الزعفران{لابطاء} التدهور العقلي !!! 2024.

الزعفرّان – لإبطاء التدهوُر العقليّ !

خليجية

أظهرت عدة دراسات جديدة نشرت بمجلة ( Psychopharmacology ) ان للزعفران فوائد صحية متعددة مثل إبطاء التدهور العقلي في

حالات الإصابة بمرض الزهايمر كذلك

الوقاية من فقدان البصر بالأفراد المصابين بالضمور الشبكي المصاحب لتقدم العمر .

و اجرى علماء الدراسة الأولى اختبارات على حوالي 60 شخص حيث تم إعطائهم أما 30 مج من الزعفران يوميا أو عقار ( Donepezil ) المستخدم

لعلاج الخرف المصاحب لمرض الزهايمر .

و أظهرت النتائج بنهاية الدراسة ان للزعفران تأثير مماثل للعقار المعالج للخرف و لكن مع وجود أعراض جانبية قليلة للغاية مقارنة للعقار .

و أظهرت الدراسة الثانية ان الزعفران فعال خصوصا على المدى القريب في منع تراكم و ترسب بروتينات اميولويد بيتا المسببة لمرض الزهايمر .

و أخيرا أظهرت دراسة استرالية ان استهلاك الزعفران لمدة ثلاثة اشهر يحسن حاسة البصر اثناء العلاج ـ

من للفائده

خليجية
تسلم يدينك حبيبتي
لاتحرمينا من جديدك

نظرية النمو العقلي لجان بياجيه وتطبيقاتها التربوية – 2024.

تطرق العديد من علماء النفس في نظرياتهم التي تبنوها الى جوانبالنمو العقلي عند الطفل مهم سبيرمان وجيلفورد، واكثرهم شهرتا في ذلك العالمالسويسري جان بياجيه، وهو عالم بايولوجيا في الاصل، اختبر جل الفرضيات والتجاربالتي اجراها لدعم نظريته على طفلتيه، اذ انه كان يراقب سلوكهما ويسألهم ويحاورهمالمعرفة كيف ينمو ويتطور العقل لدى الاطفال. ومن خلال الكم الكبير من التجاربوالبحوث التي اجراها هو وزملائه المؤيدين لنظريته ومن بعده تلامذته، يرى بياجيه انالنمو العقلي عند الطفل يمر باربع مراحل هي:
ا- المرحلة الحسيةالحركية
:
وهي المرحلة التي يستخدم فيه الطفل الاشياءالمحسوسة التي يتلقاها من العلم الخارجي ويتعامل معها حركيا عن طريق يديه وعضلاته،فمثلا عندما يرى الطفل لعبة ما يقوم بامساكها بيديه ويحاول معرفة مكوناتهاواجزائها عن طريق محاولات تفكيكها او تركيبها، وهذا كثيرا ما يراه الآباء ويعانونمنه، سيما اذا كانت اللعبة او الحاجة التي تصل اليها يدي الطفل غالية او ثمينة اوعزيزة اذ معظم الاحيان نتيجة للعبث ومحاولة التعرف يودي الى كسرها او خرابها. يقسمبياجيه هذه المرحلة الى عدة جوانب تتضمن:
ا- جانب المرونة العضوية:
يتمثل هذه الجانب قيام الطفل بحركات عشوائية في البداية ثم تميل هذه الحركات الى الاستقرار هدفها الاتقان والدقة في ادآء العمل، تشمل الاجزاء التي تقوم بهذه الحركات العشوائية الرأس والعينين واليدين والقدمين، فمثلا امساك الطفل في البداية بالرضاعة يكون عن طريق الحركات العشوائية وغير المنظمة،ثم بعد ذلك تستقر عملية الامساك بها بشكل منظم ومتقن كلما تقدم الطفل بالعمر. هذه المرونة العضوية ترتبط بعلاقات ايجابية مع الجهاز العصبي من خلال تطور عمل هذا الجهاز مع نمو الطفل بشكل مستمر.
ب- جانب التكيف الداخلي:
يتمن هذا الجانب قيام الطفل بتكييف اعضائه الجسمية لتستجيب للمنبهات الخارجية التي يتعامل في بداية عمره معها عن طريق الفم، فمثلا تحريك الشفتين وعضلات الفم التي يمكن ملاحظتها على الطفل بشكل واضح متوافقة مع افرازات الغدد اللعابية هي موشرات لتكيف اعضاء الجسم التي تتعامل مع الطعام الذي يقدم للطفل، وهذه العلاقة بين المنبه الخارجي والاعضاء التي تتعامل معه ايضا ترتبط بنمو وتطور الجهاز العصبي عند الطفل.
ج- جانب المواءمة:
يتضمن ها الجانب مواءمة الطفل بين الحركات العشوائية التي يقوم بها والمؤثرات البيئية التي يواجهها، ينتج عن هذه الموائمة ادخال انماط جديدة من التفكير تجعل من الطفل اكثر استقرارا مع البيئة المحيطة.
د- جانب الترابط بين الحس والحركة:
يتضمن التوافق بين حركات الطفل مع احساساته بحيث يتمكن من الحصول على الاشياء من البيئة التي تتلاءم مع احساساته الداخلية، فمثلا رفض الطفل الاطعمة المرة او المالحة واتجاهه لتناول الاطعمة الحلوة هو دليل على ترابط ما بين حركاته وحاسة الذوق عنده.
ان جميع هذه الجوانب تعمل على تكوين الجانب الحسي الحركي، والذي يعده بياجيه مظهرا من مظاهر النمو العقلي عند الطفل.
2- مرحلة ما قبل العمليات:
وفيها لايستجيب الطفل للمعلومات البيئية المختلفة بطريقة حسية حركية مباشرة، بل يعمل على ترميزها وتشفيرها ومن ثم توظيفها بوصفها خبرات سابقة يستفيد منها في التعامل مع المعلومات المستقبلية التي يواجهها، فمثلا عندما يتمكن الطفل من نسج قصة من خياله او يتمكن الطفل من معرفة ان الطيور تشترك فيما بينها بخاصية الطيران ويعمم هذه الحقيقة يكون قد دخل في هذه المرحلة، والتي عادة ما تظهر عند الطفل بعمر من 2-7 سنوات.
3- المرحلة المادية:
وفيها يتمكن الطفل من تطبيق الاشياء المحسوسة ومقارنتها، فمثلا يستطيع ان يربط ما بين العناصر المتشابهة في مجموعتين مستقلتين من حيث الشكل واللون. تظهر هذه المرحلة عند الطفل من عمر 7-12 سنة.
4- المرحلة المجردة:
وفيها يتمكن الطفل من ادراك المفاهيم المجردة، فمثلا عندما يتمكن الطفل من معرفة مفهوم العدالة والصدق والامانة، ويربط هذه المفاهيم بمواقف محسوسة يكون قد دخل في هذه المرحلة، والتي عادة ما تظهر من عمر 12 سنة فما فوق.
ان تلك المراحل التي تطرق لها بياجيه في نظريته ومن خلال التجارب والدراسات التي اجراها هو وتلامذته كان يستهدف من وراءها استخدام افضل الوسائل التربوية التي يمكن التعامل بها مع الاطفال، وتمثل ذلك عن طريق فهم المرحلة العمرية التي يكون الطفل فيها والمعلومات التربوية التي تناسبها، فمثلا لايمكن لنا ان نعلم الاطفال في عمر من 3-10 سنوات المفاهيم المجردة مثل الصدق او الامانة او الحرية وغيرها من المفاهيم المجردة الا من خلال استخدام اساليب تربوية تتضمن فيها هذه المفاهيم وتحاكي عمر الطفل مثل استخدام القصص او الحكايات المصورة او التوجيهات التربوية المباشرة لامثلة محسوسة في حياة الطفل، وبالتالي فان الامر يتطلب من التربويين والقائمين على العملية التربوية فيما اذا ارادوا النجاح في تحقيق الاهداف التربوية المبتغاة بتطبيق مبادىء هذه النظرية،ان يولوا امرين جل اهتمامهم هما: عمر الطفل وطبيعة المادة التربوية التي يريدون نقلها له، فاذا كان هناك تناسب طردي بينهما يكون الهدف التربوي واضحا وقابلا للتطبيق، بما يعطي نتيجة تربوية ملموسة، وهو بالتاكيد يصب في خدمة الهدف العام من العملية التربوية التي يسعى جميع التربويون ويحرصون اشد الحرص على نقلها باساليب علمية حديثة ومناسبة للاجيال اللاحقة، مواكبة لطبيعة العصر والمرحلة الحضارية والعلمية التي تتقدم بشكل متواصل ومطرد في عالم دائم التغيير والتجديد، هذا التوافق التربوي هو انبل غاية للتربويين على مدى العصور

م/ن

75% من تخلف العقلي سببه زواج الأقارب 2024.

[خليجية

خليجية

75% من تخلف العقلي سببه زواج الأقارب

خليجية

التخلف العقلي.. هو حالة عدم تكامل نمو خلايا المخ التي تؤدي إلى قصور في الأداء الوظيفي للفرد ونقص في ذكاؤه. ويعتبر التخلف العقلي أحد أهم أسباب الإعاقة عند الأطفال ويوجد حوالي 3% من مجموع السكان متخلفون عقلياً، ولكن الغالبية العظمي من هذا العدد هو تخلف بسيط.

وبمناسبة احتفال العالم باليوم العالمي للمعاقين الذي يوافق 3 ديسمبر، عقد مركز رعاية الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة بالزيتون ندوة علمية بعنوان “نحو حياة أفضل”، قدمها الدكتور مجدي بدران إستشاري طب الأطفال وعضو الجمعيه المصريه للحساسية والمناعة.

وفي بداية الندوة، أكد بدران أن زواج الأقارب ما زال أحد الأسباب الرئيسية لانتشار الأمراض الوراثية، مشيراً إلى أن 75% من حالات التخلف العقلي في مصر سببها زواج الأقارب، فهناك 38.96% حالة من زواج الأقارب.

وتعتبر مصر أبرز الدول التي ينتشر بها زواج الأقارب من الدرجة الأولى، حيث 7.65% من زواج الأقارب من الدرجة الأولى.

وأوضح بدران أن نسبة المعاقين بمصر في فئة العمر الأولى (أقل من خمس سنوات) بلغت 2%، وفي فئة العمر الثانية (من خمس إلى 14 سنه) 13.1%، وفي الثالثة (من 15 إلى 64 سنة)72.1%، وفي فئة العمر 65 سنه فأكثر 12.8%.

وأشار إلى أن أعلى نسبة إعاقة كانت للتخلف الذهني 22.4% يليه الإصابة بشلل جزئي أو كلي 14.8%، وبلغت نسبة الإصابة بشلل الأطفال 13.1% والصم والبكم أو أحدهما 12.7% وفقد البصر 9.4% وفقد احدى العينين 4% وكانت نسبة المعاقين من فاقدى احدى اليدين أو كلتيهما 2.3% وفاقدى أحد الساقين أو كلتيهما 3.7%، وذلك من إجمالى عدد المعاقين.

وأضاف بدران أن 10 % من البشر من ذوي الإحتياجات الخاصة يعانون من إعاقة تعوقهم عن الإستمتاع بالحياة، كما أن الإعاقة ترتبط بـ20% من الفقر في العالم.

زواج الأقارب في الماضي ‏‏

اشتهر الفراعنة بأنهم كانوا يسمحون بزواج الأخ لأخته واستمر ذلك إلى عهد البطالمة خلفاء الاسكندر المقدوني.

كما تزوجت كليوباترا الثانية من أخيها الملك بطليموس السادس، وعندما وافته المنية تزوجت كليوباترا من أخيها الثاني بطليموس الثامن، لتحافظ على سيطرتها الشاملة على البلاد، لكن بالطبع أدي ذلك إلى ضعف الحكام وضياع البلاد.

وإختفى زواج الأقارب من أوروبا منذ حوالي 600 عام، لذلك فالأمراض الوراثية غير منتشرة بينهم.

وفي بعض الولايات الأمريكية لا تسمح بزواج أولاد العم والعمة أو الخال والخالة.

أما اليهود خاصةً طائفة “الاشكيناز” يتزوجون من أقاربهم، لذا فهم يخضعون للفحص الطبي دائماً قبل الزواج لأن لديهم أمراضاً متوارثة.

ويسبب زواج الأقارب تراكم الصفات الوراثية غير الجيدة مما يؤدي إلى ضعف النسل.

كما يشارك كل إنسان أخاه أو أخته في نصف عدد المورثات التي يحملها ويشارك أعمامه وأخواله في ربع عدد المورثات، ويشارك أبناء وبنات عمه أو خاله في ثمن عدد المورثات العامل الوراثي المتنحي في أحد الوالدين أو كليهما ليس له القدرة على التعبير عن نفسه، إلا إذا اجتمع مع عامل وراثي متنح مماثل له حينئذ تظهر الصفة الوراثية التي يحملانها معاً في المولود على هيئة المرض المعني.

فإذا تزوج إنسان بابنة عمه أو خالته أو ابنة عمه أو خاله وكان كل منهما يحمل نفس العامل الوراثي المتنحي لمرض ما فهناك احتمال إن 25% من أولادهما ستظهر عليهم تلك الصفة و50% منهم يحملون العامل الوراثي المتنحي بدون ظهور أي أعراض، 25% منهم لن يحملوا هذه الصفة.

أما إذا كانت درجة القرابة بعيدة فإن احتمال تواجد الجينات المماثلة أقل وبالتالي يكون احتمال حدوث المرض في الأولاد أقل.

أضرار زواج الأقارب

زواج الأقارب يورث 82 مرضاً، مثل الإجهاض المتكرر، الإعاقات المتعددة، مرض الحويصلات المتعددة بالكلية، مرض الثلاسيميا، مرض زيادة الحديد بالدم، وبالتالي التأثير على كفاءة القلب والكبد والبنكرياس، مرض ضمور عضلات الوجه والكتفين، مرض الأورام المتعددة بالقولون، وزن المواليد يكون أقل من زيجات غير الأقارب، زيادة نسبة وفيات الأطفال، نقص المناعة.

وقد أمرنا رسول الله صلي الله عليه وسلم بالتخير إذ قال: “تخيروا لنطفكم” والتخير في عصرنا الحاضر يحتاج إلي الاستشارة الوراثية. عن أمير المؤمنين عمر بن الخطاب قال: “اغتربوا كي لا تضووا” أى “تضعفوا”، زواج الأقارب لم يرد به نهي صريح في الإسلام ولا حث عليه. فهو متروك لاختيار الناس ما هو أنسب لهم.

لذا يوصي بدران بتشجيع فحوصات ما قبل الزواج وقبل الحمل والاهتمام بالتثقيف الصحي للتوعية بمشاكل زواج الأقارب من خلال وسائل الإعلام المسموعة والمرئية والمقروءة والندوات والمساجد.

كما ينصح بدران الأم الحامل والمرضع الاهتمام بالزنك لأن الزنك في لبن الأم يصبح غير كافياً بعد الشهر السادس من العمر وأحياناً يسحب الرضيع رصيد الزنك من الأم فتعاني الأم نفسها من نقص الزنك.

أعراض التخلف العقلي:

1- انخفاض ملحوظ في درجة الذكاء والأداء يتراوح بين الإمكانيات التالية:

المعتوه: يكون الطفل دون حول أو قوة ولا يستطيع حماية نفسه من الأخطار، ولا ينطق إلا ببضعه حروف وكلمات، ولا يكترث بالألم أو يميز من حواليه ويمكن تعليمه على إطعام نفسه بنفسه.

الابلة : يكون المصاب عاجزاً عن تحصيل رزقه ولكنه يستطيع حماية نفسه من المخاطر الجسمية: يتكلم أكثر من المعتوه، ويفهم بعض الأوامر البسيطة، ويميز الأوقات والألوان ويمكن تعليمه على ارتداء ملابسه وعلى الكنس والغسل.

ضعيف العقل: له قابلية التكيف البسيط، ويتمكن من تحصيل رزقه فى ظروف مريحة ومهيأة ويمتلك قابلية لغوية بسيطة، ويحمى نفسه من الأخطار ويقوم بعمليات حسابية أولية ويمكن تعليمه القراءة البسيطة والكتابة والعادات الاجتماعية المقبولة.

2- انخفاض ملحوظ فى القدرة اللغوية ومن ثم العجز عن التحصيل فى مواضيع القراءة والكتابة.

3- القصور الشديد فى الملكة الحسابية.

4- عجز قوى الانتباه والتركيز ولذلك يسهل الهاء المصاب.

5- قصور فى قابلية المصاب على التفكير المجرد والمنطقى ولذلك تظهر فيهم صفات سلوكية جامدة وغير متطورة ويميل المصاب إلى الحركات الرتيبة والتكرار دون ملل أو تعب.

6- بسبب ضعف البصيرة والحكمة والمنطق يسهل استغلال المتأخر عقليا من قبل الأذكياء. فإذا كان المُستغِل ذا ميول إجرامية لا اجتماعية جمع له زمرة أو عصابة من المتخلفين عقلياً ووجههم إلى أعمال إجرامية خطيرة.

7- اضطرابات جسمية – حركية: فبعض المتأخرين عقلياً كثيرو الحركة والنشاط وقد تصل حركاتهم إلى حد الفوضى والإزعاج، وقد تصاحب الحركة ميول إلى التحطيم والتكسير والأذى العام لمن حواليه، وقد يكون المصاب على النقيض من ذلك: خاملاً بطيئاً قليل الحركة، أو أنه يحرك أحد أطراف جسمه بصورة آلية متكررة وخاصةً الرأس والذراع والجذع (التمايل والتأرجح).

8- علامات جسمية: بعض المتأخرين عقلياً يصابون بتشوهات خلقية فى الأطراف والوجه والرأس وقد تكون هى العلامات المميزة للمرض ،9- أما الآخرين فقد يكونون حسنى الصورة كالأسوياء.

صور التخلف العقلي:

1- تخلف عقلي خفيف الدرجة (بسيط)

ويمثل هذا النوع حوالي 80% من المتخلفين عقلياً وتكون درجات ذكاؤهم بين 50 – 70 درجة، والشخص هنا يتميز بنمو المهارات الاجتماعية و الحركية والكلامية ويقترب جداً من الشخص الطبيعى لدرجة أنه لا يتم اكتشاف التخلف العقلى، إلا فى سن المدرسة الإبتدائية وهؤلاء الأشخاص يمكنهم الإعتماد على أنفسهم من خلال قيامهم بأعمال لا تتطلب مهارة فنية عالية، ومع ذلك فإنهم يحتاجون إلى المساندة و التوجيه عندما يتعرضون لصعوبة ما تواجههم فى حياتهم.

2 – تخلف عقلي متوسط الدرجة (بلاهة)

ويمثل هذا النوع حوالي 12% من المتخلفين عقلياً وتقع درجات ذكاؤهم بين 35 – 49 درجة، وهؤلاء الأشخاص تكون قدرتهم على تعلم المهارات الإجتماعية والحركية والكلامية ضعيفة ولكن بالتدريب والتعليم قد تتحسن هذه المهارات بعض الشئ ويمكنهم تعلم بعض المهارات المهنية البسيطة و فيما يخص الدراسة فهم لايستطيعون تجاوز الصف الثانى الإبتدائي.

3 – تخلف عقلي شديد الدرجة

ويمثل هذا النوع حوالي 7% فقط من المتخلفين عقلياً ومعدل الذكاء لأفراد هذا النوع يتراوح بين 20 – 34 درجة، و يتميز هؤلاء الأشخاص بضعف النمو الإجتماعي والحركي والكلامي، و تتأخر قدرتهم على الكلام إلى سن المرحلة الإبتدائية وفيما يخص الدراسة فهم لايصلحون لدخول المدرسة، و لكن يمكنهم القيام ببعض الأعمال البسيطة جداً بشرط أن تكون تحت الإشراف و الملاحظة المستمرة.

4 – تخلف عقلي غير محدد

وهى حالات التخلف العقلي التى لايمكن قياس درجتها بمقاييس الذكاء الموضوعة، و يكون ذلك مع الأطفال غير المتعاونين والأطفال الرضيعة التي لايمكن قياس ذكاؤهم، حيث أنه يصعب قياس التخلف العقلي كلما صغر سن الطفل.

– أسباب التخلف العقلي:

– زواج الأقارب.

– إصابة الأم بالعدوى الفيروسية (الحصبة الألمانية– الأنفلونزا– شلل الأطفال– الجدري).

– تناول الأم العقاقير والأدوية قد يؤدي إلى حدوث التخلف.

– تعرض الأم للحوادث.

– أسباب أثناء الولادة: وتتمثل في الصعوبات التالية:

– تعثر عملية الولادة.

– حدوث نزيف للمخ أثناء الولادة.

– عدم طهارة الأجهزة الطبية المستخدمة في عملية الولادة.

– نقص في الأكسجين للطفل أثناء الولادة، مثل إلتفاف الحبل السري حول الرقبة.

اتمنى ان الموضوع راق لكم

فعلا لانو الجينات الحاملة للامراض تنتقل عبر الوراثة فلما يكون الزوجيين اقارب يكونو كلاهما حامل للمرض وبالتالي نقل المرض للاولاد……….
ولكن في امراض تقل نسبة ظهورها لما يكون احد الزوجيين حامل للمرض والاخر سليم………موضوع مهم ويستحق التقييم.
ايوه صح موضوع في محله

شخير الاطفال !!!! هل يضر بنموهم العقلي 2024.

أظهرت دراسة ان الأطفال الذين يندفعون في الشخير بصوت عالٍ إلى الدرجة التي تدفعهم إلى الاستيقاظ، يسجلون معدلات أقل في اختبارات النمو العقلي المعيارية. وأشارت الدراسة إلى أن التعرض لدخان السجائر بطريقة غير مباشرة ربما يُسهم في التأثيرات الضارة الخاصة بشخير الأطفال.
فقد كتب الدكتور هاولي إي. مونتغمري ـ داونز، من جامعة وست فرجينيا بمورغان تاون، والدكتور ديفيد جوزال، من جامعة لويسفيل في كنتاكي في تقريرهما في دورية طب الأطفال، إن العلاقة بين مشكلات التنفس أثناء النوم ووظائف الإدراك لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، والأطفال في سن المدرسة، "قد تم تعيينها الآن بوضوح".
وخلص الباحثان إلى أن "هذه الدراسة وغيرها تدعم بوضوح الحاجة إلى تحديد وتقييم الأطفال الصغار بواسطة عوامل الخطورة التي يسهل إدراكها بالنسبة لمشكلات التنفس أثناء النوم.
وتابعا: "ربما يشكل هذا تحدياً هائلاً عند الأخذ في الاعتبار أن أعراض مشكلات التنفس أثناء النوم، مثل الشخير، تعدى الشكوى الأقل إلحاحاً بالنسبة لمثل هؤلاء الأطفال بالمقارنة بالأعراض بشكل متكرر والتأخر في النمو والتطور".
وفي بحثهما قدّر الباحثان وجود ارتباط محتمل بين الشخير والنقص في أداء وظائف النمو بين 35 طفلاً سليماً يبلغ متوسط أعمارهم نحو 8.2 شهور. كما تم ايضاً اختبار الاسهام المحتمل للتعرض لدخان السيجارة.
ويرتبط الاستيقاظ من النوم نتيجة مشكلات في التنفس بعلاقة تبادلية سلبية ذات دلالة هامة بالنمو العقلي، ويعد الاستيقاظ الناجم عن الشخير هو العامل الوحيد في هذه العلاقة.
وينتمي 30 في المئة من الأطفال إلى منازل يكون فيها أحد الابوين من المدخنين. ويكون الأطفال الذين ينتمون لمنازل يوجد بها مدخنون أكثر عرضة للشخير، وأكثر عرضة بشكل كبير للاستيقاظ نتيجة مشكلات متعلقة بالتنفس.
ومع ذلك لم يتم تسجيل اية اختلافات ذات مغزى من حيث النمو العقلي بين الأطفال الذين ينشأون في منازل بها مدخنون والأطفال الذين ينشأون في منازل لا يوجد بها مدخنون.
مشكوره
تسلمى يا قمر
خليجية

الضعف العقلي وتأثيره في التأخر الدراسي 2024.

المتأخرون دراسيا هــم أولئك التلاميـذ الذيــن لا يستطعــون بسبـب قـدراتهـم المحـدودة ، أو أى عامــل آخــر أن يواصلوا التحصيل المدرسى الذى يمكن للتلميذ العادى أن يحصله .
والذين يصبحون فى حاجة الى تعليم من نوع خاص يمكن أن يتم فى مدارس خاصة ، أو بتحوير للبرامج فى مدارسهـم ، ولا يصـح أن نعتبـر تلميـذا متأخــرا دراسيـا مـا لـم يكــن قــد وضـع تحـت الملاحظـة مـدة كافيـة وأن يكـون قــد وصل الى منتصف المرحلة التعليمية متأخـرا عـن زملائه مما يعادل عامين أو صفين دراسين على الاقــل ، ويعنى ذلك أنـه لا يمكننا أن نقـول أن تلميـذا متآخـر دراسيا قبـل وصـولـه الـى السنـة الخامسة الابتدائية على الاقل ولا يعنى التآخر الدراسى أن يكون الطفل متآخرا عقليا ، اذ ان التآخر الدراسىله اسباب عديدة أخرى بجانب ضعف العقل وهذه الاسباب يمكن تقسيمها الى اسباب عضوية واخرى نفسية اجتماعية

أمــا الاسبـاب العضوية فيمكن تقسيمها بالتالى الى الضعف العقلى وعـوامل عضـوية أخـرى لا تـؤدى الــى الضعف وأن أدت الى التآخر الدراسى كبعض حالات للضعف العقلى المصحوب بعجز الابصار – وهـو مرض عائلى وكحالات ضعف العقـل المغولى والى اسباب أخرى مثل حالات الحساسية ، وعدم التوافق بين دم الام ودم الجنين ، وكذلك حـالات الالتهاب السحائى ، والالتهاب المخـى ، والــزهرى الـوراثـى ، الصـرع المبكــر ، وبعض الامراض الذهنية كفصام الطفولة وبعض اضظرابات التمثيل الغدائى … الـخ هـولاء الاطفال اذاما لو حظوا مبكرا واستشير الطبيب فى امرهم ، أمكن علاجهم والحصول على نتائج مرضية
أما الاسباب العضوية الاخــرى التى لا يصحبها بالضـرورة ضعف عقلى ، فمنها المقومات العضوية كضعف البصر و السمع وضعف النمـو وهناك اصابات فى المخ تؤثر فى بعض القدرات الخاصة ولكنها لا تؤدى الـى ضعف عقلى عام ، كما أن امراض الطفولة المبكرة التى تكون شديدة الوطاة قد تؤخر النمو العقلى ولكنها لا توقفه . يضاف الـى هـذا تاخر القـدرة على الكـلام التى تـؤثـر على التحصيل الدراسى رغم انها لاتـؤثـر على القدرات غيـر اللفظية ، كما أن هناك نـوعا مـن بـطء النمو العقلى الذى يؤدى الى التآخر الدراسي ولكن مثل هذا الطفل قد يصل الى المستوى العادى فيما بعد
امـــــــا العــوامل النفسية والاجتماعية فلها أيضا تأثيـرها على التحصيل المدرسى وكذلك قـد تكون العلاقات العاطفية بيــن الطفـل وأبـوية أوبينه وبين أفــراد الاسرة سيئـة ممـا يشتت انتباهــه ويشغلـه بغيـر دروسـه
أمـــــــا دور المدرسة فى التآخرالدراسى فهو بالغ الخطورة وجدير بالعناية فان التلميذ قد يكون غير متوافق اجتماعيا مـع زملائـه كمـا قد يكون التآخر راجعا الى المدرس نفسه كان يكون قاسيا أو مخيفا مما يؤدى الى قلـــق التلميـذ وخـوفه مـن التعبيـر عــن ذاتـــه .

م/ن

°•. "ما فائدة النمو العقلي بدون نمو وجداني؟ .•° 2024.

خليجية
خليجية

لماذا يسخر بعض الآباء والمعلمين في بلادنا من الأطفال حينما يرسمون، ويحطمون همتهم ويصرفونهم عن هذا النشاط التربوي الفني بدعوى أنه مضيعة لوقتهم الذي يحتاجون إليه في الحساب واللغة العربية والمواد التقليدية الأخرى؟

لماذا تزجر الأم ابنتها حينما تغني أو ترسم؟ ولماذا نضع رصيداً من الدرجات للتلميذ في المدرسة إذا تفوق في الرياضيات أو العلوم وغيرها، ولا نمنحه رصيداً مقابلاً لو ظهرت موهبته في الموسيقى أو الرسم أو الرقص أو التمثيل أو الغناء؟

إنه افتراء على الطبيعة البشرية حينما يعترف معلمون وآباء بجوانب معينة من مهارات الإنسان ولا يحترمون الجوانب الأخرى، وعلى ذلك تنتهي عادة بإنسان يقف على قدم واحد بدلا من قدمين.

ما فائدة النمو العقلي بلا نمو مصاحب في الوجدان والإحساس الفني والجمالي؟ وما جدوى التخصص الضيق إذا لم تسنده ثقافة عريضة وجدان ينعشه ويقويه؟ إن كثيراً من أوجه النشاط التي تظهر حية متأجة في الصغر تمثل مدخرات هامة في حياة الأمة يعول عليها عند نضج هذه النزعات وتبلورها حين يكبر أصحابها ويتميزون بها.

إن الفنانين على اختلاف تخصصاتهم رسل للثقافة والقيم الإنسانية ينتقلون بها من معاقلهم ومساقط رؤوسهم إلى دول العالم.

إن الرسم والغناء والرقص والموسيقى والتمثيل كلها جوانب مرتبطة بالوجدان، والإنسان لديه إحساس ومشاعر قبل كل شيء.

إن البيئة التي تخرج فناناً واحداً مرموقاً يغزو إنتاجه وجدان جماهير متعددة في شعوب متنائية متنافرة لهو أقوى أثراً من انتصار كتيبة جند في معركة لأن تأثيره مستمر في السلم والحرب، ويسري في نبض الناس برغم كل الاختلافات السطحية العابرة، والشعب الذي ليس لديه فنون تعبر عن وجدانه يرزح تحت مفهوم التخلف، وما فائدة أن يكون للشعب ماضٍ فني عريق ولا يكون له حاضر مرموق؟.

م/ن
موضوع رائع
مشكورة حبيبتي
انتي الأروؤوؤع حوبي منوؤوؤرة ~}
خليجية