الوسم: المدرسة

ادوات المدرسة 2024.

السلام عليكم

هاي بنات بما ان المدارس قربت>>>

حبيت كل وحده تدخل وتقول هي شنو تفضل :15_8_8[1]:من الاغراض المدرسيه ومن وين تشتري :3_4_8[1]:

ولو تقدر تصور تحط صور اغراضها :15_1_50[1]:

اوكي :2kqfby1::2kqfby1:

اوكي يله حبيباتي ابي تفاعل يلا عاد ابيكم اتردون :15_1_68v[1]:

يسلموا ويشرفني اكون اول وحدة ترد على الموضوع
وينكم مافي احد بالمنتدى ارجوكم ساعدوني
وينكم مافي احد بالمنتدى ارجوكم ساعدوني

الفراق الأول بينك وبين طفلك المدرسة 2 2024.

حينما يفارقك طفلك لأول مرة ويذهب الي المدرسة ينتج عنه مشكلتان … مشكلة بالنسبة لك … وأخرى بالنسبة لطفلك …
أما عن المشكلة الثانية المتعلقة بالأم فهي شعورها بابتعاد الطفل عنها ليس فقط من ناحية خروجه من المنزل ولكن الابتعاد الحسي والمعنوي ..
فقد كان يعتمد عليها في كل ويسمع منها فقط أوامر ونواهي .. هي أكثر شخص مؤثر في سلوكياته و تصرفاته وردود أفعاله ..
أما بذهابه الى المدرسة فستجد مؤثرات خارجيه من المعلمة وأيضا من زملاؤه في المدرسة .. ولهذا تجد ان مهمتها تبدأ في الصعوبة لمحاولاتها اليومية للتقريب بين تأثيرها وتاثير المعلمة ومحاولة صد المؤثرات السلبية من قبل الاطفال حوله ..
وبالطبع لا نهمل حزن الام الشديد وقلقها بابتعاد طفلها والشوق الشديد لعودة طفلها سريعا من المدرسة وهي أساس مشكلة ابتعاد الطفل عن الام …
ولكن ماذا تفعل الام للتخفي من حدة هذا الفراق ؟

* الفراق صعب بالطبع ولكن لو وجهت الام وقتها للاستفادة بعض الامور البيتية أو امورها الشخصية فهذا يخف من وطأة الحزن والفراغ .
* عند ابتعاد الطفل عن المنزل يعطي فرصة للأم لتراجع نفسها في اسلوب تربية طفلها وتصرفاتها تجاهه .. اذا كانت عصبية تحاول ان تحد من عصبيتها أو اهمالها له على سبيل المثال … فهذا البعد لا يعطيها فرصة لهذه الاشياء لان وقت احتكاكهما أصبح أقل وقت الطفل أصبح منظما وله ضوابط ..
* تذكر الام مدى استفادة الطفل من هذا الامر يحد من شدة حزنها وضيقها .
* بعد الطفل بضع ساعات من اليوم يعطي الام فرصة لاعطاء أهتمام أكبر لاخوته الصغار مع الاهتمام به عند عودته حتى لا يغار منهم لاهتمامها الزائد بهم .
* وقت الفراغ الذي ستجده الام يعطيها فرصة للدراسة وحفظ القرآن وسماع الدروس والاهتمام بالجانب الروحاني الذي ينقص بتواجد الاطفال طوال اليوم وكثرة طلباتهم .

*** أما عن المؤثرات السلبية التي يأتي بها الطفل حتما من المدرسة فعلى الام مراجعة طفلها يوميا حتى تحاول معالجة الامر في بدايته .

هل صبغة ممنوع في المدرسة في مرحلة المتوسطة? 2024.

مرحبا ياصبايا

هل صبغة ممنوع في المدرسة في مرحلة المتوسطة?
نعم /لا

والله ي حبيبتي حسب
يعني انا بمدرسة مستقلة بقطر / الدوحة
وعادي انا ميشة شعري high light ما بحكوا معي شي
بس في بنات بمدرستي بقصوا شعرهم قصات غريبة تشبه بالرجال يعني
بيمنعوها
وبيلبسوها الحجاب لحد ما يطول شعرها وبتشيلو بعدين
هاي بالنسبة للمدرسة المستقلة هون عندنا
انا انتي ما بعرف والله

وموفقة قلبي

قصة فتاة عمرها 14 سنة وهى عائدة من المدرسة سيرا 2024.

قصه فتاه عمرها14 سنه وهي عائده من المدرسه سيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

فتاه عمرها 14 سنه وهي عائده من المدرسه على اقدامها وقفت بجنبها سياره ونزل شخص منها وحمل الفتاة ووضعها في شنطة السياره

ثم ذهب بها الى الثمامه واوقف السياره حاول فتح الشنطه ولكن لم يستطع حاول اكثر من مره ولكن دون جدوا

ثم ذهب بالسياره الى ورشه في احدى محطات الثمامه وحاولوا فتحها ولكن لم يستطيعوا واستغربوا العمال من احكام اغلاق شنطة السيارة وكأنها ملحمه تلحيم

اتى المغرب والبنت في الشنطه .. خاف الخاطف ان تموت البنت من الاختناق ففكر واخذ القرار ان يذهب بها الى قسم الشرطه ويسلم نفسه قبل ان تموت البنت

ذهب للشرطه وسلم نفسه حاولوا رجال الشرطه فتح الشنطه ولم يستطيعوا فقال واحد منهم كلمو شيخ يجي يقراء عليها ويفتحها

وفعلن جاء شيخ معروف في حي الروضه وقراء على الشنطه وفجأة فتحت الشنطه وكانت البنت تتمتم بكلمات

فقال لها الشيخ ماذا كنتي تفعلين بعدما وضعك الخاطف في الشنطه قالت كنت اقراء اية الكرسي والمعوذات ولم اقف عنها ابدا

وامي علمتني اني اذا كنت في مشكله ان اقراء اية الكرسي والمعوذات

فى الاخر هقول … يابركة قرأة القران

قصه مره حلوه
سبحااان لله قصة مرررررررررررررررره حلوا و مفيدا
لا تحررميناا جديددك…

حقيبة المدرسة الثقيلة آلام تت كل عام فهل من حل؟! 2024.

<b>القاهرة هناء رأفت: الحقيبة المدرسية مشكلة تظهر مع بداية كل عام دراسي، وتستمر إلى أن يجد الأبوان لها حلا، سواء بحمل الحقيبة عن أطفالهم في رحلة ذهابهم وإيابهم يومياً للمدرسة، مما قد يعطلهم عن أعمالهم! أو بتنظيم جدول حصهم، و على الرغم من ذلك تظل الحقيبة ثقيلة على عظام وأكتاف هؤلاء الأطفال؛ ليستمر بذلك القلق والإرهاق والألم من الحقيبة المدرسية، خاصة بعدما أكد الأطباء والخبراء أثرها الضار على نمو الأطفال، وما قد ينتج عنها من تقوسات وانحناءات في العمود الفقري وآلام للظهر.b
ويرى خبراء التربية أن كثيراً من الأطفال قد يكرهون المدرسة؛ بسبب هذه الحقيبة الثقيلة المحمّلة بالكتب الدراسية والدفاتر والأدوات والأشياء الأخرى. فيجد الطفل نفسه مضطراً لملازمتها في مراحله التعليمية الأولى داخل وخارج البيت، مثل: لعبة أو كرة، ولكنها غير محبة إليه، مما يزيد أو يضاعف من وزن الحقيبة، وحينها لا يكون مدهشاً أن يرفض الطفل المدرسة أو يكرهها بسبب هذا العبء، وقد يشترط على والديه الذهاب للمدرسة ولكن بدون حقيبته الكريهة المؤلمة.
أريد حلاً:
سألنا عدد من الأطفال عن حقيبة المدرسة. ومنهم: الطالبة: آية سمير " 9 سنوات" أعربت عن ضيقها من ثقل الحقيبة المدرسية، فهي مضطرة لحمل جميع الكتب والأدوات الدراسية يومياً، حيث يضم اليوم الدراسي سبع حص وقالت: "في حالة فقدي أو نسياني لأحد الكتب أو الأدوات الدراسية فلا نجد من المعلم سوى العقاب سواء بالضرب أو التعنيف".
أما عبد الله محمد السيد " 10 سنوات " فما أن عاد إلى بيته بعدما أمضى أول يوم دراسي تسلم خلاله الكتب الدراسية و وضعها في حقيبته، حتى طلب من أبويه حلاً بعدما أثقلت الحقيبة المليئة بالكتب كاهله، في طريقة للعودة خاصة، وأن أخته " هالة " التي تصغره في السن تتعلم بنفس المدرسة، وتطلب منه أن يحمل لها حقيبتها عندما تشعر بالتعب أو الإرهاق.
منى محمود " أم لطفلتين بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية "فتشفق على أولادها من ثقل الحقائب، مما جعلها توطن نفسها على توصيلهما للمدرسة، منذ صغرهما لتحمل عنهما الحقيبة. وتقول: "إذا كنت أنا أشعر التعب والإرهاق من حملي لحقائب بناتي! فكيف بهن وهن لم يتجاوزن بعد طفولتهن؟ ومرحلة النمو التي قد تتسبب لهم الأحمال الثقيلة خلالها في تشوهات العمود الفقري أو الشعور بالألم".
ويرى جوده السيد " أب لطفلة 8 سنوات بالصف الثاني الابتدائي، وطفل بالصف الثاني اد.دادي " أن شنطة المدرسة عبء كبير على الأطفال وأولياء أمورهم معاً. فهو مضطر لتوصيل أولاده يومياً بالدَّراجة، كل إلى مدرسته رغم أنها ليست بعيده عن المنزل، ولكن وزن الحقيبة خاصة الابن الأكبر يتجاوز أحيانا العشرة كيلو جرامات! ومن الصعب عليه حملها، والسير بها يوميا ذهابا وإيابا من وإلي المدرسة.
ويشاركه الرأي محمد عبد السلام ويضيف قائلاً: أنا أب لثلاثة أبناء بالابتدائي والإعدادي وأمتلك سيارة، ولكن ظروف عملي لا تسمح لي بتوصيلهم يومياً للمدرسة، وأحسُ بالإشفاق عليهم. فحتى الحقيبة المدرسية قد أصبحت عبأً عليهم .. ويتساءل: إلى متى سيستمر الأبناء يدفعون من صحتهم عواقب سوء التخطيط في العملية التعليمية؟

حتى تجنبي أطفالك الآم وتشوهات العمود الفقري:
وبسؤال الأطباء والمتخصصين عن أثر الأحمال والأوزان الثقيلة على نمو الأطفال قال د . محمد عاطف " أستاذ جراحة العظام ": "إن الحقيبة المدرسية تمثل خطراً كبيراً على أطفالنا خاصة في مراحل النمو الأولى؛ لما تسببه من آلام مبرحة وإصابات قد تصل إلى حد تشوهات بالعمود الفقري كالانحناء والتقوس. خاصة لدى البنات في سن ما قبل البلوغ حيث تكون عضلاتهن ضعيفة وأقل تحملاً من البنين".
وعن سبل حماية الأطفال من الآلام والتشوهات الناتجة عن حمل حقيبة المدرسة الثقيلة فقد أكد د. عاطف على عدّة نصائح مهمة.
أولها: أن يحمل الطفل الحقيبة على الكتفين معاً وليس على كتف واحد، لتوزيع الحمل عن الظهر وتخفيفه.
<b> وثانياً – وهو الأفضل – أن يلتزم الطفل بجدول الحص المقر عليه، فلا يحمل كل كتبه يومياً للمدرسة. مؤكداً على دور المعلم داخل المدرسة في التنبيه على التلاميذ بتنظيم الجدول، وعدم حمل الكتب أو الدفاتر في غير الضرورة، مع تأكيد إدارة المدرسة على الالتزام بجدول الحص حتى لا يفقد التلميذ الثقة بمعلميه أو بمدرسته؛ وحتى لا يكره الذهاب للمدرسة.b
موضحاً أن حمل التلميذ لكتب ليس في حاجة إليها، يوجد نوعاً من الاتجاه المضاد في التعامل فلا يقدر قيمتها وقد يطولها بالتخريب.
وحذر د. عاطف من حمل الحقيبة في اليد؛ حيث إن ذلك يؤدي إلى انحناء الجسم للجانب أو للأما كما يتسبب في العديد من الآلام والمشاكل الأخرى.
مواصفات الحقيبة المدرسية:
كما طالب د. عاطف الآباء بمراعاة عدة شروط عند شراء الحقيبة المدرسة من البداية، وهي أن تكون خفيفة الوزن، فلا ينخدعا بالشكل الجذاب والألوان المبهرة وينصرفا عن هذا الشرط الهام، وأن تكون لها حمالات كتف محشوة، وأن يكون ظهر الحقيبة المواجهة لظهر الطفل مبطناً لتخفيف الضغط عليه.
ويؤكد علي زايد " خبير تربوي " على أهمية توزيع جدول الحص بحيث يشمل أنشطة يوميه تعتمد على تقديم المعلومات والبحث والإطلاع بالمكتبة، أو مزاولة الأنشطة داخل حجرات الكمبيوتر والتربية الفنية والأنشطة الرياضية والترفيهية والمجالات المختلفة، وهو ما يساعد على تخفيف العبء عن الأطفال ذهنياً وجسدياً، في كون التعليم يعتمد على الأنشطة والتدريبات العملية والمناقشات، وهي أساليب أفضل كثيراً من أسلوب الحفظ والتلقين التي يعتمدها الكتاب المدرسي والتي تقل القدرة على التفكير والتجديد وتقتل ملكة الإبداع. كما تجعل التلاميذ يشعرون بالتسلط وهو أسلوب خاطئ. ومن هنا علينا اعتبار العملية التعليمية تعتمد على الكيفية وليست الكمية، أي أنها تعتمد على نوع الخبرة وهذه سياسة الدول المتقدمة في التعليم.

خليجية

~¦♦¦~ جمعية الأباء والمدرسة ~¦♦¦~ 2024.

لا ننكر ما لعمليات التربية والتعليم من أهمية من مسئوليات بل واخطر المسوْوليات اتجاه حياة الأمة؛ لأنها تتصل اتصالا مباشرا بحياة كل فرد فيها وكل أسرة، ولأنها تؤثر تأثيرا جوهريا في مستقبل هذه الأمة كما أثرت في ماضيها. فالمدرسة تعتبر بهذا هي المحور الرئيسي لهذه العمليات؛ لأنها تستوعب أبناء المجتمع في رحابها، وتكسبهم الاستعداد لان يحتلوا مكانهم كمواطنين مستنيرين صالحين. فالمدرسة تساعد في تكوين المواطن الصالح نموا متكاملا، علاوة على تنمية مواهبه وتقويته في مواجهة الأمور حتى ينسجم مع باقي أعضاء المجتمع ويعاونهم على تحقيق رغبات هذا المجتمع، بعد أن يتعمق في فلسفته ونظمه وتقاليده ويفهمها ويحترمها ويستهدي بها في سلوكه. فالمجتمع يعتمد على المدرسة في أن تمده بالجديد من المعارف والخبرات، وتغذيه بالعدد اللازم من الفنيين في كل مجال، وتؤصل في نفوس أفراده القيم الروحية والمثل الخلقية التي يستهدفها والتي يسير على هديها أعضاؤه. ( ستاوت ولانجدون، 1962 ) وكذلك ينظر المجتمع إلى المدرسة كأداة قادرة على الإصلاح والتوجيه، وكجهاز قادر على الإنشاء والبناء. فالمدرسة في نظر المجتمع مصدر للإصلاح الاجتماعي بما تثبته في النفوس من مُثُل، وما تنشره بين الناس من مهارات، وما تسديه للبيئة من خدمات. كما أنها مصدر للنمو الاقتصادي بما تعده من قوى بشرية عاملة، فهي – على هذا النحو – الصورة التي تتكامل فيها أهداف المجتمع وآماله. ( ستاوت ولانجدون، 1962 ) يحمل المنزل والمدرسة مسئولية مشتركة من اجل نمو الطفل، لان ما يحدث له في احدهما يؤثر في سلوكه كله. ولهذا ينبغي لهما أن يتعاونا على وضع برنامج مناسب من الخبرات والمناشط لمساعدته على تنمية شخصية متزنة متكاملة. وتعتبر اجتماعات الآباء والمدرسين من أفضل الوسائل لجعل هذا التخطيط التعاوني أمراً يمكن تحقيقه. ( ديفيلين، 1964 ) وهناك إجماع عام على أن المنزل والمدرسة ينبغي أن يعملا في تعاون وثيق إذا كان لا بد من وضع برنامج تربوي سليم للأطفال. غير أن إنشاء علاقات ايجابية بناءة، بين المدرسين والآباء، كثيرا ما يكون عملا بطيئا. وفي اغلب الأحيان، يكون هذا التبادل بين المنزل والمدرسة من النوع الشكلي المتوتر. ومع ذلك فان بين المدرسين والآباء رابطة وثيقة وهدفا مشتركا يتطلبان منهم أن يكونوا زملاء على أفضل ما تحمله هذه الكلمة من معنى. فالاهتمام الأول والرئيسي لكل منهم ينبغي أن يكون رفاهية الطفل وسلامة نموه. ومن الأمور التي تتحدى كلا منهم الكشف عن الأسباب التي تعرقل تخطيط وتنفيذ العمل المشترك بينهم في كثير من الأحيان. ( ديفيلين، 1964 ) وقد أصبح الإرشاد النفسي للآباء مسئولية معروفة من مسئوليات مدرسي الناشئين الصغار. وينمو الأخذ به في سرعة واطراد. ويعتبر هذا الاتجاه ثمرة من ثمرات النظريات الحديثة في علم نفس الطفولة، والبحوث المتعلقة بنمو الطفل، هذه النظريات والبحوث التي تؤكد أن عملية التعلم بالنسبة للطفل وظيفة كلية، لا تقتصر على " عقله " فقط. ( ديفيلين، 1964 ) إن العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تتقاسم أدوارها أطراف عدة أهمها الأسرة والبيت والمجتمع بحيث تتعاون جميعها في تأدية هذه الرسالة على خير وجه للوصول للنتائج المرجوة ولا يتحقق ذلك إلا من خلال توثيق الصلات بين البيت والمدرسة وثمة أسباب تتطلب إقامة مثل هذا التعاون الوثيق ونخص بالذكر الطلاب الذين أسست المدرسة من أجلهم فهم يمثلون أكبر مصلحة أو مسؤولية يعني بها أولياء الأمور وسائر أعضاء المجتمع المحلي. إن الطالب يشارك في توجيه العملية التربوية داخل مدرسته من زوايا كثيرة لأنه محورها لذلك فإن احتياجاته وقدراته وبيئته الاجتماعية التي يعيش فيها ( البيت والمجتمع المحلي ) كلها تدخل في إطار توجيه عملية التربية، وعدم أخذ هذا الجانب في الاعتبار يجعل التربية تعمل بعيدة عن أهدافها المرسومة. وللمجتمع وجهة نظر في التربية التي تلبي احتياجاته .. ويمكن للمجتمع أن يلبي ذلك من خلال عدة وسائل وأساليب والتي من أهمها مجالس الآباء والأمهات ، حيث أن هذه المجالس لم تأتي من فراغ وإنما جاءت كضرورة ملحة لربط المدرسة بالأسرة والمجتمع المحيط ، لذا تعتبر مجالس الآباء والأمهات سواء على مستوى المدرسة أو على مستوى الولاية أو المنطقة. فالوزارة لها دور كبير وريادي في العملية التعليمية لخدمة أبنائنا الطلبة والمساهمة في حل العديد من المشاكل ، وان تشجيع وتعريف الآخرين بدورهم كلا في مجاله مع توعيتهم بأهمية التعاون بينهم وبين المدرسة لاشك سيؤدي إلى رقي التعليم حتى يتمكن الطلاب من الإحساس بالمتابعة المستمرة ، والاهتمام بهم لإزالة جميع العوائق والعراقيل التي تعيقهم من تحقيق أهدافهم وتفوقهم.) العلاقات بين الآباء والمعلمين الدور التربوي للأسرة يأتي مفهوم البيت والأسرة دائماً مع وجود الأبناء فالهدف من تكوين الأسرة هو حصول الوالدين على أبناء وبمعنى آخر فالأسرة كيان يتم بناءه من أجل الوصول إلى أهداف معينة أهمها إنجاب الأبناء وتربيتهم ، والواقع أن تربية الأبناء ليس بالأمر السهل بل هي مسؤولية كبيرة تقع على عاتق الأسرة حيث يتطلب الأمر الكثير من الجهد والتخطيط فإذا ابتغى الوالدان التوفيق في تربية أبناء صالحين وبناء مستقبل واعد لهم ينبغي عليهما تحديد أهداف تربوية معينة ومعرفة الوسائل والطرق اللازمة للحصول على تلك الأهداف حيث يشكل ذلك برنامجاً تربوياً متكاملاً وعلى الوالدين تربية أبنائهم وفق هذا البرنامج.فالوالدان اللذان لا يفكران في تربية أبنائهم لا يحق لهما انتظار المعجزة والمستقبل من أبنائهم فكما نسمع في الزراعة اصطلاحات الري والغرس وجني الثمار ففي عملية التربية والتعليم أيضاً ما يشابه ذلك أي أن الأبناء يعتبرون الثمار الناتجة من الجهود التربوية للوالدين وهناك جوانب أساسية في التربية ينبغي على الأسرة مراعاتها أهمها : – أولاً : تنمية شخصية الطفل واكتشاف القدرات الذاتية : – الإنسان في طفولته يملك مواهب فكرية ونفسية وعاطفية وجسمية ووظيفة الأسرة تنمية هذه المواهب واكتشاف القدرات والصفات التي يملكها أبنائهم والتعرف إلى نقاط القوة والضعف وفي الواقع تختلف قابلية الأطفال ومقدرتهم في تلقي الدروس حيث التباين الفردي والتنوع في الميول والاتجاهات وفي هذا الجانب ينبغي على الأسرة والمدرسة مراعاة ذلك. ثانيا : تنمية العواطف والمشاعر: – العواطف والمشاعر مثلها مثل غيرها من مقومات الشخصية لدى الإنسان تحتاج إلى التربية والإرشاد ولعل من أهم العوامل التي يجب أن تراعيها الأسرة اللامبالاة وعدم الاكتراث والاهتمام بمطالبهم لأن هذه المشاعر هي علامات تدل على ميل نحو بعض الأمور أو بالعكس تفسر نفوره وعدم ميله نحو أمور أخرى فإذا علم الوالدان ذلك أمكنهم تصحيح المسار نحو الوجهة السليمة. ثالثاً : تنظيم وقت الطالب واستغلال ساعات الفراغ : هذا الجانب من أهم الجوانب التي يجب على الأسرة مراعاتها حيث يعتبر الفراغ مشكلة المشاكل عند الشباب وعليه فإن المسؤولية تقع على ولي الأمر فيجب عليه تنظيم وقت الطالب بحيث يكون هناك وقت كافي ومناسب للمذاكرة ووقت مناسب آخر للترفيه في الأشياء المفيدة وفي هذا الجانب يعتبر قرب ولي الأمر من أبنائه ومتابعته لهم ومنحهم الرعاية هي أقصر الطرق لسد ساعات الفراغ. رابعاً : مراعاة توفير الحاجات النفسية : إن الأطفال لهم حاجات نفسية مختلفة منها اطمئنان النفس والخلو من الخوف والاضطراب والحاجة للحصول على مكانة اجتماعية واقتصادية ملائمة والحاجة إلى الفوز والنجاح والسمعة الحسنة والقبول من الآخرين وسلامة الجسم والروح ، وعلى الوالدين إرشاد أبنائهم وتربيتهم التربية الصحيحة حتى لا تنحرف حاجاتهم فتتولد لديهم مشكلات نفسية واجتماعية . خامسا : اختيار الأصدقاء : تعتبر الصداقة وإقامة العلاقات مع الآخرين من الحاجات الأساسية للأبناء خصوصاً في سن الشباب فالأطفال والناشئون يؤثرون على بعضهم البعض ويكررون ما يفعل أصدقاؤهم وبكل أسف يتورط عدد من شبابنا في انحرافات خلقية نتيجة مصاحبة أصحاب السوء ، ومن أجل اختيار الصديق الصالح يجب على الوالدين أو على الأسرة كلها توضيح معايير الصداقة لأبنائهم وصفات الصديق غير السوي مع المتابعة المستمرة لذلك. سادسا : العلاقات الأسرية وأسس التعامل مع الأبناء : إذا بنيت علاقات الأسرة على الاحترام سيكون بناؤها قوياً متيناً وهذا في الواقع يؤثر تأثيراً إيجابياً على مستقبل الأبناء وعلاقاتهم الاجتماعية وإذا عامل الأبوان أبناءهم معاملة حب وتكريم فإن حياتهم تكون خالية من القلق والاضطراب أما استعمال العنف والألفاظ البذيئة يسبب إضعاف شخصية الابن وتوتره وعموماً ينبغي التوازن في التربية أي لا إفراط ولا تفريط حتى لا تكون هناك نواحي عكسية. سابعاً : القدوة الحسنة : الأطفال يقلدون في سلوكياتهم الآباء والأمهات والمعلمين فالأطفال الصغار يتأثرون أكثر بآبائهم وأمهاتهم لكن عند ذهابهم إلى المدرسة يتأثرون أكثر بمعلميهم ، وعلى هذا يجب أن يعلم المربون أن أفكارهم وسلوكهم وكلامهم نموذج يحتذى به من قبل الأبناء وعليه يجب أن يكونوا قدوة في كافة تصرفاتهم.) أهمية التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة : الواقع أن العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تنقسم أدوارها أطرافاً عدة أهمها الأسرة والمجتمع بحيث تتعاون لتأدية هذه الرسالة على خير وجه حرصاً على نيل أسمى النواتج وأثمن الغلال . وعليه فإن الربط بين معطيات المدرسة والبيت أمر ضروري حيث أن ذلك يمكن المدرسة من تقويم المستوى التحصيلي للأهداف التعليمية ويحقق أفضل النتائج العلمية فذلك يساعد المدرسة على تقويم السلوكيات الطلابية ويعينها على تلافي بعض التصرفات الغير سويه التي ربما تظهر في بعض الطلبة ، وكذلك فإن تواصل أولياء الأمور مع المدرسة يساعد على توفر الفرص للحوار الموضوعي حول المسائل التي تخص مستقبل الأبناء من الناحيتين العلمية والتربوية ، ويسهم أيضاً في حل المشاكل التي يعاني منها التلاميذ سواءً على مستوى البيت أو المدرسة وإيجاد الحلول المناسبة لها

م/ن
خليجية

همسة فى اذن كل ام لسة اولادها ما دخلوش المدرسة 2024.

السلام عليكم
لكل ام لسة اولادها ما دخلوش المدرسة خلى بالك واوعى تعملى زيى..
باختصار ومن غير ما اطول عليكم لما اولادى دخلوا المدرسة من 6سنوات ارتكبت خطأ كبير وهو انى خليتهم يعتمدوا على تماما فى مذاكرتهم وتحضير دروسهم وشرحها..
طبعا فى مرحلة الروضة بيكون الامر ضرورى لانهم لسة بيتعلمو ..
لكن استمر الامر الى ما بعد ذلك.. الواجب لازم يعملوة امامى لا اكتفى بشرح المدرسة واشرح من اول وجديد مرة واتنين واكتر..
فى نهاية الاسبوع الخص كل اللى اخدوة فى صورة اسئلة وهما يجاوبوا عليها كنت بافضل طول الليل اكتب فيها..
بس من السنة اللى فاتت بدأت اتعب خصوصا مع تزايد مواد الدراسة ووجود طفلين تانيين لسة صغيرين ومحتاجين وقت وعناية كبيرة ..
كمان لاحظت ان اولادى اتعودوا على كدة ومهما اخذوا الدرس فى المدرسة لازم انا اشرحة علشان يفهموة …
من هنا كان لازم يكون فى وقفة ومحاولة للتغير بدأت اسحب نفسى منهم واقولهم انتم كبرتم ولازم تعتمدوا على انفسكم ..
لازم تذاكروا بنفسكم ولما تحتاجوا حاجة او حاجة موش فهمينها انا اشرحها ليكم ..
طبعا هما فى البداية ماكانوش متقبلين الامر دة بس انا اصريت علية بس لسة بيعتمدوا على فى حاجات كتير صحيح موش زى الاول ..
علشان كدة ياريت كل ام تعود اولادها انهم يعتمدوا على نفسهم من البداية ويكون لها دور الاشراف عليهم وبس
منقول
الله يعطيكي العافية

مهارات لن يتعلمها في المدرسة 2024.

تركز مدارسنا للأسف على تعليم الطفل كل مواد المنهج الدراسي، ولا تهتم بتعليمه المهارات الضرورية لتنمية شخصيته، بحيث يصبح مستقبلا عضوا فعالا في المجتمع. وهنا يأتي دور البيت، فاحرصي على تعليمه ما لن يتعلمه في المدرسة، وكوني قدوة له.

يتعلم طفلك في المدرسة، خاصة في سنواته الأولى، أساسيات القراءة والكتابة والحساب والعلوم، لكن هناك الكثير من المهارات التي يحتاج الى تعلمها وتبدأ من البيت أولا، ودورك هو تعليمها له منذ الصغر. في ما يلي أهمها.
خليجية

طرح التساؤلات
واحدة من أكثر المهارات التي تفتقدها مدارسنا هذه الأيام هي تعليم الأطفال كيفية التفكير النقدي، ولأسف يعتبر بعض المدرسين الطفل الذي يسمع ويحفظ ولا يعلق طفلا جيدا ومؤدبا، بينما الذي يطرح التساؤلات على النقيض تماما مجادل ومشاكس.
درّ.بي طفلك منذ الصغر على أن يطرح الأسئلة: كيف؟ ولماذا؟ وماذا لو؟ ودرّ.بيه على مهارة التوصل إلى معرفة الجواب.
المحادثة اليومية بينك وبينه في مختلف أمور الحياة تعلمه هذه المهارة التي لن يتعلمها في المدرسة.
خليجية

التفكير الإيجابي
إن كان من الضروري أن يتعلم الطفل طرح الأسئلة والتفكير النقدي، في الوقت نفسه يجب أن نغرس فيه التوقعات الإيجابية لأمور الحياة. فبدلا من أن يبدأ في الشكوى والضجر من الأمور التي لا تنال إعجابه، علّميه كيف يفكر في تغييرها إلى الأفضل، وبدلا من أن يكبر وهو يمتلك نظرة متشائمة، علّميه الثقة بنفسه وبقدراته وبحجب التفكير السلبي بعيدا عن ذهنه.
خليجية

اتخاذ القرار
لا يوجد أجمل من سنوات الطفولة المبكرة لكي نغرس في الطفل مهارة اتخاذ القرارات. الكثير من الأطفال يكبرون ويدخلون مرحلة الشباب وليس لديهم القدرة على اتخاذ قرار واحد، حتى لو كان مصيريا. من المهم أن تدرّ.بي طفلك أولا على أن اتخاذ القرارات الناجحة يبدأ من جمع المعلومات عن الموضوع، وتحديد الخيارات، ومعرفة سلبيات وإيجابيات كل قرار، ثم عليه أن يتخذ القرار بسرعة ومن دون تردد.


خليجية
ضبط النفس
البكاء لأتفه الأسباب والغضب الدائم وارتكاب الكثير من الشغب في المدرسة أمور يقوم بها الكثير من الأطفال على مدار اليوم، وذلك يرجع إلى عدم قدرة الصغير على ضبط النفس في الكثير من المواقف التي يمر بها مثل: رفض تناول طعام معين أو تحرش زميل به أو الاختلاف على العب مع أشقائه.
من الضروري أن تدرّ.بي طفلك على هذه المهارة قبل دخول المدرسة، ولا يكون ذلك بالعنف والضرب والعقاب التعسفي، إنما بتعريف الطفل بالفرق بين الصواب والخطأ وضع القواعد والحدود. كما أن واحدة من أهم الطرق لتعليمه هذه المهارة أن تكوني قدوة له في هذا المجال، فعندما تمارسين رباطة الجأش حتى في المواقف الصعبة، وتعاملين معه بهدوء وعدم انفعال وبدون غضب، سيقوم بتقليدك ويتعلم كيف يضبط نفسه، حتى عندما يكون واقعا تحت الضغط.
خليجية

صنع الأصدقاء وليس الأعداء
الكثير من الأمهات يعلمن أطفالهن كيفية المنافسة والتفوق على رفاقهم، بدلا من ذلك ينبغي تعليم الطفل منذ نعومة أظفاره أن هناك الكثير من المجالات التي يمكن للناس أن تكون ناجحة فيها. يجب تدريبه على أن أعظم نجاح يمكن أن يحققه في حياته هو مساعدة الآخرين على النجاح، وهم سيساعدونه في المقابل.
بدلا من غرس بذور المنافسة والصراع داخله درّ.بيه على أن صنع الأصدقاء أهم ألف مرة من صنع الأعداء، وهذا يحدث بالعمل الجماعي والتعاون وليس بالمنافسة.
خليجية

الرغبة في أن يكون مستقلا
يعاني الكثير من الأطفال من عدم التكيف مع المدرسة خاصة في مرحلة الروضة، والسبب أنهم يذهبون إلى هناك وهم لا يعرفون حتى كيف يتصرفون عند الرغبة في الذهاب إلى الحمام. هذه المشكلة سببها أن الأسرة لم تغرس في طفلها في سنوات ما قبل الذهاب إلى المدرسة الرغبة في أن يكون مستقلا.
تدريبه على الذهاب إلى الحمام وحده، وارتداء ملابسه من دون مساعدة من أحد، وتناول الطعام بطريقة أنيقة، كلها مهارات بسيطة ستجعل الطفل لا يتكيف مع المدرسة وحسب إنما مع الحياة أيضا.


خليجية

تطوير العلاقات الاجتماعية
يدخل الطفل إلى المدرسة ثم تفاجأ الأم بأنه لا يشارك في الأنشطة المدرسية، وربما يعاني من الانطواء والخجل ولا يكوّن صداقات مع رفاقه في الفصل. المدرسة ستعلّم طفلك الكثير من المهارات العلمية، لكنها لن تساهم في تطوير مهاراته الاجتماعية إلا إذا كانت موجودة لديه، طفلك بحاجة إلى تدريبه في وقت مبكر على مثل هذه العلاقات ومساعدته على تطويرها باستمرار، امنحيه الفرصة للتفاعل مع غيره من أطفال الجيران والأقارب والأصدقاء وشجعيه على الانخراط في الأنشطة المختلفة وتكوين صداقات.
تحديد الهدف
السؤال الذي يوجه دائما الى الأطفال: ماذا تريدون أن تكونوا عندما تكبرون؟ قلة من الأطفال هي التي تجيب: طبيب، مهندس، كاتب.
تدريب الطفل على تحديد هدفه في الحياة أمر بالغ الأهمية، فتحديد الهدف منذ الصغر بمنزلة البوصلة التي تحدد له الاتجاه الصحيح وتقيه العشوائية في حياته. لا تفرضي عليه هدفا محددا، بل ساعديه على العثور على هذا الهدف من خلال الحوار وقراءة قصص العظماء له وتشجيعه على الاشتراك في الهوايات والأنشطة، ثم دعي له الاختيار.
أن يكون مستمعا ومتحدثا جيدا
الكثير من البالغين لا يمتلكون مهارة الإنصات الجيد ولا فن الحديث بطريقة لائقة. الطفل الذي يتمتع بهذه المهارة سيكون أكثر تفوقا من أقرانه، ليس في المدرسة وحسب إنما في سنوات البلوغ. الطفل قد ينمي هذه المهارة في المدرسة، لكن لا بد أن تبدأ أولا في البيت. عندما تنصتين جيدا لما يقوله، فهذه رسالة بأن ينصت هو أيضا للآخرين. كما أن فن الحديث يختلف عن فن المحاضرة التي تلقيها الأمهات كل يوم أمام أطفالهن، تحدثي مع طفلك بدلا من الحديث في وجهه.

النظافة الشخصية
نلتقي كل يوم بأشخاص كبار يثيرون اشمئزاز الناس واستياءهم، والسبب عدم اهتمامهم بأبسط قواعد النظافة الشخصية. هؤلاء ما كانوا ليفعلوا ذلك لو تعلموا في طفولتهم مبادئ ومهارات العناية والنظافة الشخصية.
درّ.بي طفلك في سن مبكرة على قواعد النظافة: رمي القاذورات في سلة القمامة، كيفية استخدام الحمام، غسل اليدين، غسل الأسنان بالفرشاة، الاستحمام، العناية بتصفيف شعره، عندما يتعلم هذه القواعد سيكبر وهي جزء من روتين حياته اليومية.

خليجية

مشكورة

مشكوره
خليجية
خليجية

قصيدة عن المدرسة ههههههههههه 2024.

احلى قصيدة انا بنصح كل الي بيدرسوا لا تدرسوا لان ………

هاي القصيدة اتفضلوا هههههههه

ادرس …. تنجح
تنجخ …. تفرح
تفرح …. تلعب
تلعب …. تتعب
تتعب …. تمرض
تمرض …. تموت

لذلك لا تدرس ههههههههههههههههه خليجيةخليجية

مقدمات للاذاعة المدرسة 2024.

بمناسبة اقتراب المدرسة وهي ب 4/9 راح احط لكم مقدمات للاذاعة الصباحية وخاصة انو كل شخص بيطلع على الاذاعة بيتحير شو يكتب المقدمة وخاصة انا بضل افكر وافكر لعبين ما اتعب ويصدع راسي عشان هيك قررت انزل مقدمات للاذاعة المدرسية خليجية خليجية خليجية

المقدمة الاولى

الحمد لله ما غرد بلبل وصدح، وما اهتدى قلب وانشرح ، وما عم فينا سرور وفرح، الحمد لله ما ارتفع نور الحق وظهر، وما تراجع الباطل وتقهقر، وما سال نبع ماء وتفجر ، وما طلع صبح وأسفر ، وصلاة وسلاماًَ طيبين مباركين على النبي المطهر صاحب الوجه الأنور، والجبين الأزهر ، ما سار سفين للحق وأبحر ، وما على نجم في السماء وأبهر ، وعلى آله وصحبه خير أهل ومعشر، صلاة وسلاماًَ إلى يوم البعث و المحشر .
أما بعـــد:
ســـــــلام الله يسري ما أقيمت صــــــلاة من عـبــاد خــاشــعــيــنــا
وما جادت بـمـاء المزن سحــب سـقـى الأشـجـار والــزرع الـدفـيـنـا
ســـــــلام عـــــاطر ولـه أريــج من الأعـماق يـعــبـق ياســـمــيـــنـا
ســـــــلام الله نـهـديــه إليكــــــم مـع الإشـفـــاق مــمــزوجاًَ حـنـيـنـاًَ
فالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وهاهي سفينتنا تمخر عباب هذا البحر المتلاطم بأمواجه العاتية , وكلها ثبات ورباطة جأش , على تحدي الصعاب وتجاوز العقبات, لتصل لبر الأمان , ولترسوا في ميناء الإخاء , بعد أن غامرت , وصبرت وصابرت, وكان لزاماًَ عليها , أن تأتي بالجديد من الجواهر,التي جمعها غواصوها المهرة , لتعرضها في سوق المحبة والنقاء فكم قد حوت سفينتنا من الجواهر , واليوم هي في عرسها البهيج, وليلها العليل, بعد أن أرست تكلؤها عين الله يسرها بل ويسعدها , أن تحلق بكم في هذه الاذاعة , لتحذيكم وتهديكم ، اذاعة رائعاًَ جديداًَ فإلى حدائقها الغناء نحملكم , وإلى أفيائها الوارفة نصحبكم , لنهديكم أزهار محبة ووفاء , وعطور مسك وصفاء لنقطف معاًَ , زهرات شذية , مع نسمات ندية ، فكم فيها من زهرات وزهرات, من حدائق حفلنا المعطاء , ومع

أولى فقراتنا

سمعـتـك يا قرآن تســـري تهـز الــــــــــــنفس فسبحان من أسرى

تحنت بك الدنيا فأشرق صبحها وسرنا ربوع الكون نملؤها أجــرا

* ومع آيات عطرات من الذكر الحكيم والعضات , ومع الطالب/ ………………………… ……………….. ………………………… ……………….. ….

خاتمة الحفل

وها نحن نأتي وإياكم إلى ختام جولتنا المباركة , بين أفياء حديقتنا وزهرات بساتيننا

وشذا زهراتنا الفواحة . بعد أن طـّوفنا فيها سوياًَ فرأينا ما يعجب العين , وسمعنا ما يشنف الآذان ويطرب
الفؤاد، وإنه ليعز علينا الفراق بعد اجتماع والبعد بعد لقاء.
يا من يعـز عـلـيـنـا أن نـفـارقـهـم وجـدانــنـا كل شيء بـعـدكـم عـــدم
ولا يسعنا أحبتنا الكرام في هذا ، إلا أن ندعو الله لنا ولكم التوفيق الذي جمّع شملنا في عرسنا

وهاهو وقت الوداع حان .. وزمان البين آن وإلى لقاء قريب وعلى الأفراح نجتمع.

وسلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين.

المقدمة الثانية:

الحمدُ للهِ الذي خلق فعلَّم وجَعَلَ بعد العسر يسرًا و جعل الصبر مفتاح الفرج والنجاح ثمرة الجد والعمل
شعور متدفق وفرحة عارمة وبسمة مرسومة على كل الشفاه
ودموع حارة ومشاعر تختلج الفؤاد وشعور بالنجاح والتميز

نعم انها حقا الفرحةالحقيقية

لايستطيع أحد ان يصف فرحته في كلمات ولاعبارات فأمام هذه الموجه تتكسر مجاديف الكلمات وتغرق الحروف
في لجة المشاعرالهائجة فلا لسان يحسن التعبير ولاقلم يسعف للوصف

ومبروك ومبروك والف الف الف مبروك
ايها الخريج السعيد

هنيئا لك ماحققت ومبارك عليك ماانجزت
صبرت فنلت واجتهدت فأنجزت وزرعت وسقيت فأكلت اطيب ثمره

يالفرحة اهلك ويا لسعادة والديك ويالسرور اصحابك وأحبابك
حقا لقد بررت بوالديك ورسمت ابتسامة الفرحة والفخر بإنجازك العظيم

لقد وفقك الله ايها الخريج فتجاوزت كل الصعاب وحققت هدفك
فلا تنسى شكره وحمده فكل ذلك بفضله

أخي الخريج: كن لبنة نافعة في بناءأمتك ووطنك, ولاتنس لأهل الفضل عليك فضلهم

الف مبروك الف مبروك الف مبروك

ونهايه
وأتمنى من الله سبحانه وتعالى أن يوفقني ويوفق زميلاتي للنجاح الدائم والتفوق
حتى نتخرج ويكون لنا الفخر في خدمة هذا الوطن وخدمة أهله لما يحبه الله ويرضاه
وأخيرا
وليس اخرا اشكر لكم حسن استماعكم وجعلنا الله ممن يستمعون القول ويتبعون احسنه والله ولي التوفيق وشكرا

المقدمة الثالثة….

الحمد لله فوَّاحةً من حدي , الحمد لله صداحةً من شادي , محامداً تكررت لربنا نقولها مجمَّلة بالفل معطرة بالكادي , صباحكم تباهى وطيركم تضاهى , فلتشكروا الإله , ثم الصلاة والسلام والتمام للأشم , رسولنا محمد نبينا المسدد , ومن حذا لهديه أو التزم , أما بعد :
معلميَّ الأجلاء , زملائي الأفاضل , أيها الحفل الكريم , سلام الله عليكم ورحمته وبركاته وبعد :
مـرحـباً وأهـلاً بمن جا إلـيـنا العز تجلى والنور حل علينا
إخوتي أحبابي لكم ألف تحية يزفـها إخـوانـكـم لـكـم هدية
دعونا نبدأ بعِطرِ الأرواح ودواء القلوب آيٍ كريم ينير دربنا ومع الطالب…
إنه لمن الولاء والاحترام أن نشكر من كان ساعداً أيمن وذراعاً لا يكل وراء هذه الإنجازات وكل من يعمل معه خلف كواليس التنمية والعطاء والبذل والنماء , إنه ….. البنَّاء مدير مدرسة الحناحنة
الأستاذ……………….. فليتفضل بكلمته مشكوراً.
ليس يخفى علينا مجد هذه المدرسة وما حققت من إبداعات في الأنشطة بكافة مجالاتها وما ذاك إلا ناجم عن جهودٍ جبارة كانت خلف هذه الأنشطة يرأسها رائد النشاط الأستاذ …………….. فليتفضل بكلمته مشكوراً
شم أخي ريحا ن إخائي واسمع لندائي وحدائي
الحــب بـعـثـناه نـشـيـداً يتـناغم عذب الأصداء
كلماتٌ من الترحيب جمعناها لكم على نبراتٍ من النشيد فأرعوها سمعكم …
لكل بداية نهاية ولكل لقاء وداع ونحن في هذه المدرسة نودع ثلة كانت من خيرة أبنائنا ولكن تلك سُنَّة الله في خلقه ألا وهم طلاب الصف السادس الابتدائي المتخرجين هذا العام نستأذنكم في استماع كلمةٍ لهم يقدمها نيابةً عنهم الطالب ………..

من فناء هذه المدرسة نرسل لكم وروداً معطرة ومن واحات أنشطتها نبعث لكم شذراتٍ من الوداد تحمل إليكم روح التنافس الشريف تحت مسمى المسابقة الثقافية والتي يقدمها ……………

إنه ليشرفنا أن نكرم ونحفز تلك السواعد الفتية التي ساهمت وساعدت في إنجاح أنشطة المدرسة رؤساء ومرؤوسين ولسان حالنا يقول :
لو كان يهدى إلى الإنسان قيمته لأهديـت لـكـم الـدنـيـا ومـا فيها
نستأذنك مديرنا في تقديم الجوائز …….

ختاماً ولا ختام للنجاح كان ذلك نموذجاً مبسطاً لما أودعناه لكم من الحب والاحترام والترحيب والإكرام ولا نقول وداعاً ولكن نقول إلى لقاء متجدد كل عام ولكم سلاماً عاطراً كما بدأناه والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

م/ن
مشكوووووره قلبي عاد انا دائما بعتمدون علي بموضوع الاذاعة من الابتدائي واتعب وانا ادور مقدماات وفقرااات
الله يسلمك حبووبتي نورتي بردكــ قلبوو

اتمنى يكوون الموضوع افادك فديتكــ ــ <