المشكلة :
التأخر الدراسي كما يدل عليه الاصطلاح هو تدني التحصيل عن المتوسط مما قد يترتب عليه بعض السنوات .
سلوك المشكلة :
يلاحظ التأخر الدراسي مع ظهور نتائجالاختبارات الفصلية حيث تتضح المواد التي رسب فيها بعض الطلاب ، وقد تكون رسوب الطالبمتكرراً في مقرات معينة أو يحدث في مقرات متنوعة ، كما قد يكون رسوب من سنةلأخرى بمعنى تكرار هذا الرسوب في سنوات مختلفة ، وقد يكون حادثاً لأول مرة .
العوامل المساعدة على وجودالمشكلة :
أولاً: أسباب داخلية : مثل الأمراض والإعاقات والعيوب الحسية– وكذلك القدرات الذهنية – قلق الاختبارات – مشكلات انفعالية – نقص الانتباه .
ثانياً: أسباب خارجية وهي عديدة ومنها :
1- ظروف طارئة مثل مرض الطالب أو أحداث فيأسرته .
2- عادات الاستذكار .
3- موقف داخل المدرسة مثل مجموعة الأصدقاء .
4- طرق التدريس .
5- صعوبة الامتحانات .
6- ظروف أسرية مثل أسلوب معاملة الوالدين .
7- عوامل أخرى مثل كون الطفل في مدرسة جديدةأو تغيير مدرس المادة أو نقص التعزيز – اختلاف الطالب عن زملائه في السن أو الجسم.
8- انشغال الطالب الزائد بأنشطة أخرى مثلالمباريات والرياضة .
التعرف على المشكلة :
المرشد من خلال مراجعته لنتائج الامتحاناتوتسجيلها في سجلاته والسجل الشامل .
الأدوات التي تستخدم فيجمع معلومات عن المشكلة :
1- المقابلة .
2- السجل الشامل .
3- نتائج الامتحانات .
4- بعض الاختبارات النفسية مثل قلق الاختبارات، أنشطة وقت الفراغ ، الاندفاعية .. إلخ .
الأساليب الإرشادية :
1- الأساليب السلوكية حسب العامل المرتبطبالمشكلة مثلاً : الاسترخاء ، والتخلص التدرجي من الحساسية لحالات القلق والتعزيزلعادات الاستذكار الصحيحة وكذلك النمذجة .
2- العلاج بالواقع لزيادة المسئولية وتنظيمالوقت .
3- الاستشارات مع الوالد لحالات سوء المعاملة.
4- الاستشارات مع المدرسين لإعداد برنامجتعليمي علاجي .
5- مجموعات التقوية .
6- التدخلات الطبية للحالت التي لديها مشكلاتحسية في الإبصار أو السمع أو الحالات العصبية مثل الصداع أو النشاط الزائد ونقصالانتباه .
7- النصح .
8- مساعدات من داخل الأسرة في الجانب التعليميمن الوالدين أو الأخوة .
التأخر الدراسي كما يدل عليه الاصطلاح هو تدني التحصيل عن المتوسط مما قد يترتب عليه بعض السنوات .
سلوك المشكلة :
يلاحظ التأخر الدراسي مع ظهور نتائجالاختبارات الفصلية حيث تتضح المواد التي رسب فيها بعض الطلاب ، وقد تكون رسوب الطالبمتكرراً في مقرات معينة أو يحدث في مقرات متنوعة ، كما قد يكون رسوب من سنةلأخرى بمعنى تكرار هذا الرسوب في سنوات مختلفة ، وقد يكون حادثاً لأول مرة .
العوامل المساعدة على وجودالمشكلة :
أولاً: أسباب داخلية : مثل الأمراض والإعاقات والعيوب الحسية– وكذلك القدرات الذهنية – قلق الاختبارات – مشكلات انفعالية – نقص الانتباه .
ثانياً: أسباب خارجية وهي عديدة ومنها :
1- ظروف طارئة مثل مرض الطالب أو أحداث فيأسرته .
2- عادات الاستذكار .
3- موقف داخل المدرسة مثل مجموعة الأصدقاء .
4- طرق التدريس .
5- صعوبة الامتحانات .
6- ظروف أسرية مثل أسلوب معاملة الوالدين .
7- عوامل أخرى مثل كون الطفل في مدرسة جديدةأو تغيير مدرس المادة أو نقص التعزيز – اختلاف الطالب عن زملائه في السن أو الجسم.
8- انشغال الطالب الزائد بأنشطة أخرى مثلالمباريات والرياضة .
التعرف على المشكلة :
المرشد من خلال مراجعته لنتائج الامتحاناتوتسجيلها في سجلاته والسجل الشامل .
الأدوات التي تستخدم فيجمع معلومات عن المشكلة :
1- المقابلة .
2- السجل الشامل .
3- نتائج الامتحانات .
4- بعض الاختبارات النفسية مثل قلق الاختبارات، أنشطة وقت الفراغ ، الاندفاعية .. إلخ .
الأساليب الإرشادية :
1- الأساليب السلوكية حسب العامل المرتبطبالمشكلة مثلاً : الاسترخاء ، والتخلص التدرجي من الحساسية لحالات القلق والتعزيزلعادات الاستذكار الصحيحة وكذلك النمذجة .
2- العلاج بالواقع لزيادة المسئولية وتنظيمالوقت .
3- الاستشارات مع الوالد لحالات سوء المعاملة.
4- الاستشارات مع المدرسين لإعداد برنامجتعليمي علاجي .
5- مجموعات التقوية .
6- التدخلات الطبية للحالت التي لديها مشكلاتحسية في الإبصار أو السمع أو الحالات العصبية مثل الصداع أو النشاط الزائد ونقصالانتباه .
7- النصح .
8- مساعدات من داخل الأسرة في الجانب التعليميمن الوالدين أو الأخوة .
يعطيك العافيه
