[ اتساع الكون ] 2024.

أهم اكتشاف في سنة 1929 كان وقعه كالقنبلة عندما نشر في الأوساط العلمية، حتى اللحظة كان الاعتقاد السائد أن المجرات تسير في حركة عشوائية تشابه حركة جزئيات الغازات بعضها في تقارب والبعض الآخر في تباعد ولكن هذا الاكتشاف قلب ذلك الاعتقاد رأسا على عقب، لقد اكتشف هابل أن كل هذه الملاين المؤلفة من المجرات في ابتعاد مستمر عن بعضها بسرعات هائلة قد تصل في بعض الأحيان إلى كسور من سرعة الضوء وكذلك بالنسبة لنا فكل المجرات التى نراها حولنا – ما عدا الأندروميدا وبعض المجرات الأخرى القريبة – في ابتعاد مستمر عنا. ولنا الآن أن نتساءل عن معنى هذا الاكتشاف. إذا كانت وحدات الكون كلها في ابتعاد مستمر عن بعضها فإن ذلك لا يعنى إلا شيئا واحدا وهو أن الكون في تمد حجمي أو اتساع مستمر قال تعالى : ( وَالسَّمَاء بَنَيْنَاهَا بِأَيْدٍ وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ ) الضوء كما نعلم مركب من سبع ألوان وكل لون منهم له موجة ذات طول وذبذبة معينة وأقصر موجة أعلى ذبذبة هي موجة اللون الأزرق وأطولها أوطاها ذبذبة هي موجة اللون الأحمر وعندما حلل هابل الضوء الصادر من المجرات التي درسها وجد أنه في جميع الحالات – ماعدا في حالة الأندروميدا وبعض المجرات الأخرى القريبة يحدث إنزياح تجاه اللون الأحمر وكلما زاد مقدار الإنزياح الأحمر زادت بُعدا المجرات عنا وبعد اكتشاف هذا الأمر ظهرت دلائل كميات كبيرة من الفجوات المظلمة وخلف هذه الفجوات جاذب هائل يؤدي بنا إلى الانزياح الأحمر يتمد الكون ويتسع من نقطة البداية إلى الإشعاع الأحمر .. قد تبدو الآن معاني الآية الكريمة قريبة إلى أذهاننا بعد توصل العلم الى حقيقة أن الكون له بداية يتسع منها ويتمد (وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ) يقول سبحانه إنا بنينا السماوات وإنا لموسعون قول لا يحتمل التأويل، وهذا ما يحدث للكون الآن بل ومنذ بلاين السنين إتساع وتمد مستمر السماوات تتسع والكون يتمد وكما لاحظنا أن هذه الحقيقة ليست قائمة على نظرية أو إفتراض أو نموذج فحسب ولكن المشاهدات قد أثبت هذه النظرية وإتفاق التجارب التي قام بها الكثير من الفلكيون في أزمان وأماكن مختلفة قد جعلت من هذه النظرية حقيقة علمية , إذ لم يظهر حتى الآن ما قد يعارضها أو ينال من صحتها فأصبحت حقيقة اتساع الكون كحقيقة دوران الأرض حول الشمس أو كروية الأرض.

المصدر "آيات قرآنية في مشكاة العلم" د. يحيى المحجري

منقول
مشكورة يا الغالية

معلومات عن قمة افرست 2024.

خليجية

يعد جبل افرست هو أعلي جبل في العالم حيث يرتفع الي حوالي 9 كم

فوق سطح البحر وهو أحد الجبال التي تتكون منها سلاسل جبال الهملايا ويقع علي حدود التيبت ونيبال

وشمالي الهند يختلف المساحون فيما بينهم علي الارتفاع الصحيح لجبل ايفرست

وقد جاء في تقرير خاص لبعثة بريطانية قامت بمسرح هذا الجبل في اوائل القرن التاسع عشر ان ارتفاع

الجبل 8.848 م ولكن التقدير غير الرسمي الشائع لارتفاع الجبل هو 8.882 م

وقد سمي هذا الجبل باسم السير جورج ايفرست (1790 — 1866 ) وهو مدير عام المساحة في الهند

ويطلق سكان التيبت علي هذا الجبل اسم ( شومولونجما ) ويسميه مواطنو نيبال ( ساجارماثا )

وهو من الجبال الحديثة العمر من الناحية الجيولوجية وقد تشكل هذا الجبل من طبقات الحجر الجيري

التي مازالت تندفع بطء الي اعلي بسبب تحركات الكتلة الارضية اسفلها وتغطي طبقات الثلوج جوانب

هذا الجبل علي الرغم من ان قمته وحوافه خالية من الثلوج بسبب شدة الرياح التي تهب عليها

علما بان الظروف المناخية المحيطة بالجبل غير مناسبة اطلاقا للحياة النباتية او الحيوانية
خليجية
م/ن

خليجية

خليجية


خليجية

خليجية
خليجية

جحا 2024.

خليجية

خليجية خليجية خليجية

جحا هي شخصية خيالية فكاهية في الأدب العربي . هو أبو الغصن دجين الفزاري الذي عاش نصف حياته في القرن الأول الهجري ونصفها الآخر في القرن الثاني الهجري , فعاصر الدولة الأموية وبقي حياً حتى حكم الخليفة المهدي , وقضى أكثر سنوات حياته التي تزيد على التسعين عاما في الكوفة .

خليجية خليجية خليجية

اختلف فيه الرواة والمؤرخون , فتصوره البعض مجنونا وقال البعض الآخر إنه رجل بكامل عقله وعيه وإنه يتحامق ويدعي الغفلة ليستطيع عرض آرائه النقدية والساخرة من الحكام بحرية تامة .
وما إن شاعت حكاياته وقصصه الطريفة حتى تهافت عليه الشعوب , فكل شعب وكل أمة لها صلة بالدولة الإسلامية صممت لها ( جحا ) خاصاً بها بتحوير الأصل العربي بما يتلاءم مع طبيعة تلك الأمة وظروف الحياة الاجتماعية فيها . ومع أن الأسماء تختلف وشكل الحكايات ربما يختلف أيضاً, ولكن شخصية جحا ( المغفل ) الأحمق وحماره هي هي لم تتغير .

خليجية خليجية خليجية

بل إنك تجد الطرائف الواردة في كتاب ( نوادر جحا ) المذكورة في فهرست ابن النديم (377ه) هي نفسها لم يختلف فيها غير أسماء المدن والملوك وتاريخ وقوع الحكاية , فجحا العربي عاش في القرن الأول الهجري واشتهرت حكاياته في القرنين الثاني والثالث , وفي القرون التي تلت ذلك أصبح (جحا) وحكاياته الظريفة على كل لسان , وقد أُلفت مئات الحكايات المضحكة ونُسبت إليه بعد ذلك , ويبدو أن الأمم الأخرى استهوتها فكرة وجود شخصية ظريفة مضحكة في أدبها الشعبي لنقد الحكام والسخرية من الطغاة والظالمين , فنقلت فكرة (جحا العربي) إلى آدابها مباشرة , وهكذا تجد شخصية ( نصر الدين خوجة ) في تركيا , و(ملة نصر الدين) في إيران , و(غابروفو) جحا بلغاريا المحبوب , و(ارتين) جحا أرمينيا صاحب اللسان السليط , و(آرو) جحا يوغسلافيا المغفل .

خليجية خليجية خليجية

وبعودة بسيطة إلى التاريخ تكتشف أن كل هذه الشخصيات في تلك الأمم قد ولت واشتهرت في القرون المتأخرة , وهناك شك في وجودها أصلاً , فأغلب المؤرخين يعتقدون أنها شخصيات أسطورية لا وجود لها في الواقع , وقد اشتهرت حكاياتها في القرون الستة الأخيرة .وربما أشهرها وأقدمها هو ( الخوجة نصر الدين)التركي الذي عاصر تيمورلنك في القرن الرابع عشر الهجري , كما يتضح ذلك من حكاياته الطريفة مع هذا الطاغية المغولي .

خليجية خليجية خليجية

خليجية
خليجية

مشاكل وحلول لعسر القراءةعند طفلك. 2024.

خليجية

ينتشر بين الأطفال (الطلاب) نوع من الاضطرابات تعرف باسم عسر القراءة, حيث أن معدل انتشاره بين أطفال المدارس الابتدائية يقدر بحوالي 2 – 8 % ويكثر انتشاره بين أقارب الدرجة الأولى عنه بين عامة الناس وهو أكثر انتشارا بين الذكور عنه بين الإناث بنسبة 3: 1 .

بداية يجب أن نعلم أن الطفل يحتاج لكي يستطيع القراءة أن يتحكم في هذه العمليات العقلية في نفس الوقت:

1- تركيز الانتباه على الحروف المطبوعة والتحكم في حركة العينين خلال سطور الصفحة.
2- التعرف على الأصوات المرتبطة بتلك الحروف.
3- فهم معاني الكلمات وإعرابها في الجملة .
4- بناء أفكار جديدة مع الأفكار التي يعرفها من قبل .
5- اختزان تلك الأفكار في الذاكرة .

وتلك الحيل أو العمليات العقلية تحتاج إلى شبكة سليمة وقوية من الخلايا العصبية لكي تربط مراكز البصر واللغة والذاكرة بالمخ, و الطفل الذي يعاني من صعوبة القراءة يكون لديه اختلال في واحد أو أكثر من تلك العمليات العقلية التي يقوم بها المخ للوصل إلى القراءة السليمة .

و قد أكتشف العلماء أن عدداً كبيراً من الأطفال الذين يعانون من صعوبة القراءة يكون لديهم إعاقة مشتركة وهي عدم القدرة على التعرف أو التفرقة بين الأصوات في الكلمات المنطوقة وبعض الأطفال الآخرين يكون لديهم صعوبة مع الكلمات ذات الإيقاع الواحد مثل بطة وقطة .

هذا ما يواجه الطفل المصاب بعسر القراءة:

يستطيع قراءة الكلمات التي مرت عليه في السابق:
لكنه لا يستطيع قراءة حتى أبسط الكلمات الجديدة و إذا كان التعليم المبكر للطفل يعتمد على النظر للكلمات ولفظها فإنه قد يستطيع قراءة العديد من الكلمات، لكنه في هذه الحالة يتعرف عليها من شكلها الكلي.

لا يستطيع استعمال الحروف كمكونات للكلمات:
إن الأطفال المصابين بعسر القراءة بشكل خطير قد يكونون غير قادرين على التعرف على الحروف أو التميز بينها, أما الأطفال المصابون بدرجة معتدلة من عسر القراءة فقد يتعرفون على الحروف كل على حدة من دون أن يقدروا على تجميعها لتكون كلمات .

تكوينه للحروف ضعيف جداً حتى وهو ينسخ :
بما أن الحروف بمفردها لا معنى لها بالنسبة إليه فإنها تفقد وحدة الشكل، وبالتالي يعجز الطفل عن تكوينها.

قد لا يعرف يمينه من يساره :
بالرغم من أن جميع الأطفال الصغار يجب أن يتعلموا أين اليمين وأين اليسار، فإن معظهم يفعلون ذلك عن طريق الاكتشاف التدريجي لأجسادهم فيتعلم الطفل أن إحدى يديه تسمى باليمنى وأن أي شيء يقع على جهة هذه اليد هو أيمن وليس أيسر أما الطفل المصاب بعسر القراءة والذي لا يعرف يمينه من يساره فإنه يعجز عن التميز بين ذراعه اليمنى وذراعه اليسرى, و بالتالي يعجز عن الأعمال اليدوية التي تتطلب معرفة اليمين واليسار كطريقة ربط ربطة العنق مثلاً.

الصعوبة في معرفة الوقت:
لأنه لا يستطيع أن يميز ما إذا كانت عقارب الساعة تشير إلى الساعة بالضبط أو بعدها.

الصعوبة في الحساب:
معظمنا لا يعير هذا الموضوع إلا القليل من الأهمية، ولكن رغم ذلك فإن معرفة اليمين من اليسار حيوية بالنسبة إلى الحساب فعمليات الضرب مثلاً تصبح كابوساً إذا ظهرت الأرقام عشوائياً.

قد تكون لديه صعوبات متفاوتة :
صعوبة في التعرف على أنواع أخرى من الرموز فعلامات الزائد والناقص والضرب والقسمة يحدث فيها خلط.

وجد العلماء أن اكتساب هذه المهارات أساسية لكي نستطيع تعلم القراءة، ولحسن الحظ فقد توصل العلماء المتخصصون إلى ابتكار وسائل لمساعدة الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة للوصل لاكتساب تلك المهارات ومع ذلك فأنه لكي تستطيع القراءة تحتاج لأكثر من مجرد التعرف على الكلمات فإذا لم يستطيع المخ تكون الصورة أو ربط الأفكار الجديدة مع تلك الأفكار المختزنة بالذاكرة ،فإن القارئ سوف لا يستطيع فهم أو تذكر الأفكار الجديدة ولذلك تظهر الأنواع الأخرى من صعوبات القراءة في المراحل الدراسية المتقدمة عندما تنتقل بؤرة القراءة من مجرد التعرف على الكلمات إلى القدرة على التعبير عن الكلمات .

تشخيص حالة عسر القراءة عند الطفل:

يمكن أن نميز الطفل المصاب بعسر القراءة من خلال مايلي:

1- نقص إنجاز القراءة عن المتوقع كما يقاس بواسطة اختبار فردي مقن مع وجود مدرسة مناسبة وذكاء مناسب.
2- هذا النقص يتداخل مع الإنجاز الدراسي أو الأنشطة الحياتية اليومية التي تتطلب مهارة القراءة .

أخيراً يجب أن نوقن أمر مهم:
ليس سبب عسر القراءة أو قصور الطفل نحو وظائفه خللاً سمعياً أو بصرياً أو مرضياً عصبياً, والأطفال الذين يعانون من اضطراب القراءة يكون لديهم شعور بالخجل والإحساس بالإهانة بسبب فشلهم المستمر وتصبح هذه المشاعر أكثر حدة بمرور الوقت, لذلك يجب على الأهل حسن التعامل جيداً مع هذه الحالة الحساسة,فهذا يقع على مسؤوليتهم.

خليجية

الله يبارك في مجهوداتك حبيبتي ~
خليجية

المعلم بين الحقوق والواجبات 2024.

:a5bdf2b232:السلام عليكم و رحمة الله و بركاته:a5bdf2b232:

إن مهنة المعلم عظيمة لأنه الشخص الذي يقوم بعملية التعليم المنهجية,
والتي يمر فيها معظم
فئات المجتمع, حيث يلقى كل فرد نوعاً ما من التعليم. إن للمعل رسالة هي الأسمى,
وتأثيره هو الأبلغ والأجدى؛ فهو الذي يشكل العقول والثقافات من خلال هندسة العقل البشري,
ويحدد القيم والتوجهات, ويرسم إطار مستقبل الأمة.
إن رسالة المعلم تعتبر لبنة هامة في المنظومة التعليمية، تناط به مسئوليات جمة حتمها عليه تنامي هيكلية التعليم واتساع نطاقه من طرق تدريس وسائل متنوعة ناتجة عن ثورة المعلومات, والانفجار المعرفي الهائل الذي يمخر المعلم أمواجه بهدف إيصال الطالب لمواكبة عصره.
إن الرسالة الكبرى للمعلين تتطلب جهداً كبيراً في تنمية معلوماتهم واكتساب مهارات متنوعة
ليتمكنوا عن طريقها من التأثير على من يعلمونهم وخلق التفاعل الإيجابي بين الطلاب ومعلميهم
فعلى المعلمين أن يكونوا قدوة حسنة في سلوكهم وأخلاقهم وأداء رسالتهم من أجل خلق جيل
متعلم واع مفكر مبدع.

لكن هذا المعلم المؤمن برسالته له حقوق لا ينبغي تجاهلها ومنها:-

1. حقوق المعلم المهنية:
• من حق المعلم ان يؤهل تأهيلاً يمكِّنه من أداء رسالته التربوية باقتدار ويتحقق ذلك عن طريق التدريب المستمر وتطوير المناهج وإكساب المعلم تلك المهارات.
• رفع مستوى أداء المعلم وتطويره من خلال الدورات التدريبية اللازمة وإطلاعه على كل جديد في مجال التربية والتعليم, وتدريبه على استخدام الطرق الحديثة والتقنيات التربوية الميسِّرة لعملية التعليم.
• تشجيع البحث العلمي والتجريب: يجب تشجيع المعلم على البحث العلمي والتجريب في مجال الإعداد، وطرائق التدريس، والادارة الصفية و التقويم…الخ.
• رعاية المعلمين المتميزين والعمل على تنمية مواهبهم وتوثيق إنجازاتهم ونشاطاتهم المتميزة في الدراسات والأبحاث وتعريف الآخرين بها.
• تحديد الأنظمة الوظيفية والجزائية تحددياً دقيقاً حتى يعرف المعلم ما له وما عليه.
• معالجة مشكلات المعلم بأسلوب تربوي بعيداً عن التسلط والتشهير.

2. حقوق المعلم المادية:•
إعطاء المعلم المكانة التي يستحقها في السلم التعليمي وإعلان الضوابط التي تحكم الرواتب ليعيش بكرامة وضبط عمليات النقل والترفيع
والترقية.
• تقديم الحوافز والمكافآت المادية لتنمية دافعية المعلم وحبه لمهنته والانتماء لها.
• تحقيق الشعور بالأمن والرضى الوظيفي للتفرغ لرسالته وعدم الاندفاع لممارسة أعمال أخرى.

3. حقوق المعلم المعنوية:•
تغيير النظرة النمطية للمعل في أذهان المجتمع وإبراز الصورة المشرقة له ودوره في بناء الأجيال وزيادة وعي أولياء الأمور
والطلاب بأهمية احترام المعلم وتقديره.
• منح المعلم الثقة والتعاون معه على تحقيق رسالته السامية ورفع روحه المعنوية وتقدير جهوده.
• وضع نظام يحفظ للمعل كرامته من الاعتداءات المختلفة.
• احترام المعلم وتقديره والاستماع له ومساعدته في حل المشاكل التي تواجهه.

لم تعد رسالة المعلم مقصورة على التعليم، بل تعداها إلى دائرة التربية، فالمعلم مرب أولاً,
وقبل كل شيء، والتعليم جزء من العملية التربوية. ويتأكد هذا الدور في ظل المشتتات العديدة
وفي ظل تقنية المعلومات المتنوعة التي نشهدها هذه الأيام. مما يفرض على المعلم أن
يواكب عصره فكما أن له حقوق عليه أيضاً واجبات.

*أ). واجبات المعلم المهنية: ومن أهم هذه الواجبات:

1. على المعلم أن يكون مطلعاً على سياسة التعليم وأهدافه ساعياً إلى تحقيق هذه <
الأهداف المرجوة وأن يؤدي رسالته وفق الأنظمة
المعمول بها.
2. الانتماء إلى مهنة التعليم وتقديرها والإلمام بالطرق العلمية التي تعينه على أدائها
وألا يعتبر التدريس مجرد مهنة يتكسَّب منها.
3. الاستزادة من المعرفة ومتابعة كل جديد ومفيد وتطوير إمكاناته المعرفية والتربوية.
4. الأمانة في العلم وعدم كتمانه ونقل ما تعلمه إلى المتعلمين.
5. معرفة متطلبات التدريس: على المعلم أن يحلل محتوى المنهج من بداية العام الدراسي ليحدد على أساسه طرائق تدريسه حتى تتناسب
مع أنماط تعلم طلابه.
6. المشاركة في الدورات التدريبية وإجراء الدراسات التربوية والبحوث الإجرائية.

*ب). واجبات المعلم نحو مدرسته.
1. الالتزام بواجبه الوظيفي واحترام القوانين والأنظمة.
2. تنفيذ المناهج والاختبارات حسب الأنظمة والتعليمات المعمول بها.
3. التعاون مع المجتمع المدرسي.
4. المساهمة في الأنشطة المدرسية المختلفة.
5. المساهمة في حل المشكلات المدرسية.
6. توظيف الخبرات الجديدة.

*ج). واجبات المعلم نحو الطلاب:
• غرس القيم والاتجاهات السليمة من خلال التعليم.
• القدوة الحسنة لطلابه في تصرفاته وسلوكه وانتمائه وإخلاصه.
• توجيه الطلاب وإرشادهم وتقديم النصح لهم باستمرار.
• تشجيع الطلاب ومكافأتهم.
• مراعاة الفروق الفردية والوعي بطبيعة المتعلمين وخصائصهم النمائية المختلفة.
• المساواة في التعامل مع الطلاب.
• تعريف الطلاب بأهمية وفائدة ما يدرس لهم وأهمية ذلك في حياتهم.

منقول
خليجية
يسلمؤو حبيبتي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام نرمين 2024 خليجية
خليجية

خليجية

جهازغطاء السيارة الأتوماتيكي بالريموت للمخترع المصري خالد النمس 2024.

خليجية

المخترع خالد النمس مصري مولود ومقيم في دولة الأمارات , عضو في أتحاد المخترعيين المصريين , أحد مؤسسي جمعية للمخترعات وشباب المخترعيين العرب والأفارقه , أحد مؤسسي نقابة المخترعيين المصريين (تحت الأنشاء), شارك في العديد من معارض الأختراعات الدوليه ومراكز البحوث وهذه بعض من مشاركاته والجوائز: عدد 7 ماديليات (1ذهبيه و5 فضيه و1 برونزية) من (قطر – لبنان – كوريا – الكويت – مصر) مع عدد11 شهادات تقدير وشارك في مراكز بحوث مثل 🙁 مؤسسة قطر- مؤسسة محمد بن راشد -مؤسسة أبوظبي لطاقة المستقبل (مصدر))

جهازغطاء السيارة الأتوماتيكي بالريموت (الغطاء العنكبوتي) هو أحد ابتكارات المخترع خالد النمس و قد حصل على الميدالية االذهبية في معرض كوريا للأختراعات (CIGIF2016) (كوريا) أغسطس 2024

خليجية

ملخص وصفي للجهاز:
إيداع طلب أختراع رقم: 2024 / 79 (مكتب حقوق ملكية -الأمارات)

هو غطاء للسيارة يغطي السيارة بشكل أتوماتيكي ويزيل الغطاء بضغطة زر من على بعد بالريموت كونترول.
فقط كل ما على الشخص أن يضع الجهاز على سطح السيارة وسيقوم الجهاز أتوماتيكياً ببسط غطاء السيارة بشكل دائري ليغطيها بالكامل ثم يبدء بتشغيل عمل شبكة (رفيعة جداً) كهرومغناطيسية وهي موجودة في داخل غطاء السيارة بكامله وبهذا سيمغنط ليلتصق غطاء السيارة على كامل جسم السيارة.
ولإزالة هذا الغطاء يكون عن طريق أمر بالريموت من على بعد وفي أثناء التوجه للسياره سيقوم الجهاز بفصل عمل الشبكه الكهرومغناطيسية ومن ثم يدور ليقوم (بلم ) الغطاء ( بشكل دائري عكس أتجاه البسط) وكل ما على الشخص مستخدم الجهاز هو عند وصوله للسياره يرفع الجهاز من على سطح السياره لوضعه في حقيبة السياره وقاعده هذا الجهاز عباره عن مغناطيس بحيث يثبت الجهاز بالمغنطه على سطح السياره أو حقيبة السياره.
فوائده: توفير الوقت والجهد والمحافظة على نظافة السياره
الطاقة: يستمد الطاقة عن طريق الخلايا الشمسية الموجوده على كامل الجهاز
الأمان: مقرر تزويد الجهاز بخاصية أنذار لعدم سرقته
الأحجام: يتميز هذا الجهاز بأن الغطاء بمقاس واحد لأنه يلتصق على جسم السياره فيتشكل على مقاس وحجم السياره.

منقول
يسلمؤو حووبي >
خليجية

♥♥♥♥اذا كنتي تعانين من صعوبة الحفظ تفضلي هنا الحل النهائي ♥♥♥♥ 2024.

أخواتي في الله ..

هذه الطريقة وصلتني على إيميلي وأحببت ان انقلها لكم للفائد ة

طريقة مهمة ومجربة للحفظ 000

= سأنقل لكم من خبرة أحد الأساتذة في علم ال (( nlp )) علم البرمجة العصبية 0000

وهذا حديثه عن طريقة الحفظ 0000

بسم الله الرحمن الرحيم .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ……… بعد التحية .

أخوتي وأخواتي الكرام . بعدما قرأت وأطلعت وطبقت كل فنون البرمجة اللغوية العصبية في

حياتي وعملي

أستطيع أن أجزم أن طريقة الحفظ لدينا تستطيع أن تمتلكها على الفور بشرط واحد فقط .

حيث انني طبقتها على طلابي في المدرسة وأخوتي وأخواتي في المنزل . وخرجت :

أن الطريقة هذه بإذن المولى عز وجل هي التي كنت افتقدها منذ كنت طالباَ . لأن الحفظ عندي لا اطيقة.

والآن استطيع ان اقول انني وجدت الحل .

الطريقة هي :

إذا كنت تكتب باليمين . فإن الحفظ يكون كالأتي : أمسك الكتاب بيدك اليسرى ـــ ارفعها إلى أن

يحاذي ارتفاع رأسك ــــ حرك يدك اليسرى قليلا بحوالي ثلاثون درجة مع ثبات رأسك مرتفعا ـــ

وتكون عينيك هي التي تتحرك بهذه الزاوية نحو اليسار ـــ لا تزد من ميلان عينيك أكثر من هذه

الزاوية حتى لا تجهد عينيك وتتسب في صداع لك ــ بعدها اقرأ مره ومرتان وبالكثير ثلاث

مرات وسوف تلاحظ الفرق بإذن الله تعالى .

( إذا كنت تكتب باليسار فالعكس في الطريقة فقط )

بعض التجارب من الطلاب لدي :

استخدمها طالب كان متغيبا عن فصلة يوم وأتى اليوم الثاني ووجد ان المعلم قد اوجب عليهم

حفظ بعض الأبيات من النصوص . وتذكر كلامي من كيفية الحفظ ووضعيته وأتاني هو يقول

يااستاذ إن طريقتك نجحت في حفظي .

وكم سعدت كثيراَ .

ولكم ان تجربوها . والسبب لماذا لأن القسم التصويري لدى كل شخص منا وبالذات اليسرى

لدى من يكتب باليمين

تكون للحفظ وتستطيع ان تتذكر اي شيء وجه معلمك اخوك لون باب منزلك لون قلمك وغيره . لماذا

لأن الماسح البصري عندك حفظ كل شيء بالتفاصيل فكيف حدث ذلك بنفس الطريقة التي اشرت

لها . ( والعكس لدى الذين يكتبون باليسار من ناحية كلامي )

وتحية طيبة لكم .

منقول للامانة

((((( واذا عجبكم الموضوع لا تبخلون علي بردودكم وقيموني اذا كان بيستاهل مواحات حبيباتي بحمى الرحمن)))))

جازاكي الله خيرا رنووشة ~/

معلومة حلوة و ان شاء الله بطبقها بالمذآكرة /

هلا قلبي سوسو نورتي يا عيووووووووني مواحات
يسلمو رنوشتي وجهله الله في ميزان حسناتك يا رب

وهاي احلى تقييم

الأبناء والقراءة 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأبناء والقراءة || د عبد الكريم بكار


يقولون: أنت لا تستطيع معرفة اهتمامات الناس حين يكونون مشغولين، لكن أعطهم وقتاً حراً، أو اجعلهم في موقف ينتظرون فيه حدوث شيء، ثم تأمل في الأمور التي ينشغلون بها، وهذا صحيح.
وقد رأيت أن الانتظار مدة أربع أو خمس ساعات في المطارات الدولية بين رحلة ورحلة يكشف فعلاً عن اهتمامات الناس، وقد رأيت ذلك مرات عديدة، كما رآه غيري؛ فالأوربيون ـ والغربيون عموماً تكون معهم ـ غالباً ـ كتبهم وحاسباتهم الشخصية، وبها يملؤون وقت الانتظار بين رحلة وأخرى.
أما أبناء ما يُسمّى بالدول النامية فإنك ترى معظمهم حائرين في ملء الفراغ الذي أتيح إليهم؛ فمنهم من ينام على كرسيه، ومنهم من يذهب إلى مكان تناول القهوة والشاي، ومنهم من يقلِّب نظره في الجالسين والعابرين.. ولا شك أن الفارق بين هؤلاء وأولئك لم يأت من الموروث الجيني، وإنما من التربية والتنشئة والبيئة.
لو تساءلنا عن أساليب تحبيب القراءة إلى الصغار، فإن الجواب سيُغرقنا بالعشرات من التفاصيل الصغيرة، فلنتحدث إذن عن المبادرات والأساليب الأساسية،
وهي أيضاً كثيرة، ولعل أهمها الآتي:
أسرة مهتمة: الخطوط العميقة في شخصية الطفل تُرسم في السنوات الست الأولى من عمره، ولهذا فإن الأسرة هي التي تتحمل العبء الأكبر في صناعة رغبات الطفل، ومنها الرغبة في القراءة.
إن الأسرة هي التي ترجَّح ما أمام الطفل من خيارات، وهي التي توجِد في نفسه الميل إلى القراءة والرسم والتلوين والكتابة، كما أنها هي التي تتيح له أن يتعود الانغماس في اللهو واللعب والخروج مع الرفاق وتتبع الأمور التافهة؛ ولهذا فإن اهتمام الأسرة بتعويد أطفالها على القراءة هو شرط أولي وأساسي، ولطالما كان الاهتمام أباً لمعظم الفضائل.
2– أسرة قارئة: الأسرة القارئة ليست هي الأسرة المتعلمة، لكنها الأسرة التي يمارس أفرادها القراءة كل يوم؛ إذ إن الطفل حيثما التفت وجد أباً ممسكاً بكتاب، أو أخاً يرسم شيئاً، أو أماً تشرح لأخيه شيئاً غامضاً في أحد المقررات الدراسية.
إن مشاهدات الطفل لهذه الأنشطة تجعله يوقن بأن العيش مع الكتب والورق والأقلام هو العيش الطبيعي، وقد أجرت الرابطة الأمريكية لمجالس الآباء استطلاعاً حول موضوع القراءة لدى الصغار، وقد تبين من ذلك الاستطلاع أن (82%) من الأطفال الذين لا يحبون القراءة لم يحظوا بتشجيع آبائهم وأمهاتهم. ولا ريب أن التشجيع على القراءة لا يكون بالحث ولكن بإيجاد جو، يقتدي فيه الصغار بالكبار؛ ولهذا يمكن القول: إن أطفالنا لا يمارسون نشاط القراءة؛ لأننا نحن الكبار لا نفعل ذلك.
3- المكتبة المنزلية:
حين تدخل إلى بيوت معظم الغربيين تجد الكتاب في كل ركن من أركان المنزل، ولهذا فإن الطفل يألف وجود الكتب، ويألف رؤية من يقرؤها في كل وقت. كثير من بيوتنا خالٍ من أي مكتبة، وبعضها فيه مكتبات، ولكنها أشبه بالمتاحف؛ إنها لتزيين المنزل، وليست لنفع أهله، لهذا لا تمتد إليها أي يد!
المطلوب أن تكون هناك مكتبة تغذي عقول الصغار والكبار، ويشترك جميع أفراد الأسرة في اختيارها، وهي تحتاج إلى تجديد وتغذية مستمرة.

4- ضبط استخدام وسائل التقنية:
قد تبين بما لا يدع مجالاً للشك أن التلفاز والإنترنت والجوّال والألعاب الإلكترونية قد أضعفت القدرة على التركيز لدى الناشئة، وجعلت معظم اهتماماتهم قصيرة الآجال، وهذا مضادّ لكل عمليات التثقف الرصين، ومن هنا فإن على الأسرة ألاّ تسمح بدخول "الكتاب" في منافسة مع الأدوات الإلكترونية؛ لأن هزيمة الكتاب ستكون حينئذ محقَّقة.

ولهذا فإن من المهم جداً ألاّ يُسمح للأطفال باستخدام "النت" والجلوس أمام التلفاز إلاّ مدة ساعة أو ساعتين يومياً، وحينئذ سنجد أن الأطفال يتجهون إلى قراءة القصص والروايات والكتب بوصفها المخرج الوحيد من الملل والسأم، ومع الأيام يشعرون بمتعة القراءة وتتعلق قلوبهم بالكتب.
إن صغارنا سيتملكون الرغبة في القراءة حين ندرك نحن الكبار أن مسؤوليتنا تجاه تثقيفهم وتغذية عقولهم لا تقل عن مسؤوليتنا في تغذية أجسامهم؛ وعلى الله قصد السبيل.
مما راق لى ||المصدر|| ياله من دين
==========
لا تنسى ذكر الله ~~ وتذكر أن الكلمة الطيبة صدقة

هااااااااااااااااام لكل الامهات 2024.

السلام عليكم يا امهات
شخباركم عساكم طيبين ……
اريد اكلمكم عن بناتكم لازم لازم انكم تنتبهووووووووووووون عليهم خاصة الكبار الاعدادي و الثانوي
لانهم يبداون يحبون يقلدون وخاصة البووووووووووووووووية وهذا خلط كبير والمشكلة ان الامهات مااا
يلاحظون هذا الشي في البيت او المدرسة البنت تطلع معاج لابسة عباية والشيلة ومحتشمة من عيون الناس وخاصة الرجال بس في المدرسة قدام الحارس؟؟؟
هني ندخل في صلب الموضوع اللي ابي انبه انكم في ابدا لا تقصون شعر بناتكم علي شكل الاولاد وانتم تعرفون ان الله لعن المتشبهين بالرجال والنساء والبوووووية هي معني التشبة بالboys
ومعلومة زيادة ان كل البنات البوياااااات عندهم لا حول ولا قوة الا بالله [شذوذ جنسي] وهذا تم تثبيته علميا وانا اريد انبهكم انكم لازم تحافظو علي بناتكم ومستواهم وروحولهم المدارس شوفو راي المدرسات واتمني اني بموضوعي خليتكم يا امهات تستفادون

مشكورةيا غالية تسلمين

مشكورة ياقلبي ماقصرتي لكن لاسف لاحياة لمن تنادي تعالي شوفيهم هناء برياض كثير اشوفهم بلامنتزهات نسائيه ومجمعات ولاسواق نسائيه وله بعضهم صغار لبسين زي رجالي بدل لكرة نصر وهلال وقصات قيرة مرة ولادي ولامكياج ولاشي وبعضهم كدش وبعضعم معربجه لبس بنطلون كبير وسلاسل وبسم اله من اشكالهم ولا بعضهم تسوي بوي وتسوي حركات اولاد والي معهاتجي نعومه ولبسه دلع وكياج ومسوين انفسهم حرمه وزوجها وع عليهم مالت عليهم وعلى تربيتهم الماصخهوين اهلهم عنهم وله اشكالهم شاذه وقبيحه وبشعه اسال لله العافيه وسلامه بس زمن الله يرحمنا بس ويحمانا وحتى الحجاب معا يعترفون فيه تلقين عجز اعماره 18 وت19 وعشرين مبين عليهم مساكين ومع ذالك تلقينهم لاتلبس ولا تغطى وله حرام على اهلهم وله وعلى لام هي لاساس تلقينه متستره الله يجزاها خير ومعها عجوز لاشكل ولا طول مكشفه الوجه يمسح الحياء وشلون تهاب وتلتزم بلحجاب وتخاف من الله قبل كلش اله المستعان من شب على شي شاب عليه
خليجية
مشكوره

المناخ في كوكب اورانوس 2024.

يظهر أورانوس بالأشعة المرئية والأشعة فوق البنفسجية ذو تركيب رقيق في الغلاف الجوي مقارنة بالكواكب العملاقة الأخرى، وحتى من نبتون والذي يعتبر أكثر الكواكب مشابهةً لأورانوس.[13] وقد رصد فوياجر أثناء تحليقه حول أورانوس سنة 1986 طبقة رقيقة من السحب تعبر الطبقات الداخلية له.[12][88] وإحدى التفسيرات المقترحة لتشكل هذه السحب هو بسبب الحرارة الداخلية المنخفضة لأورانوس حيث يعتبر أورانوس أبرد كوكب في المجموعة الشمسية. كانت أقل حرارة مقاسة على أورانوس تساوي 49 كلفن.[10][53]

بنية حزم الغيوم والرياح والسحب

خليجية
منطقة رياح سريعة على أورانوس، تظهر المنظقة المظللة الطوق الجنوبي ونظيرتها الشمالية المستقبلية. المنحني الأحمر يبين انسجام البيانات.

حلق فوياجر 2 في سنة 1986 فوق النصف الجنوبي، ليجد أن النصف الجنوبي يمكن أن يقسم إلى منطقتين: قبعة قطبية ساطعة، ونطاقات استوائية معتمة.[12] والمنطقة الفاصلة بينهما تقع على خط عرض -45 درجة. توجد منطقة تقع في المجال العرضي -45 إلى -50 درجة، هي المنطقة ذات السطوع الأعلى في القسم المرئي من الكوكب.[12][89] وتسمى هذه المنطقة الطوق ويعتقد أن منطقة القبعة القطبية والطوق هي مناطق كثيفة بسحب الميثان الواقعة ضمن مجال الضغط ما بين 1.3 إلى 2 بار.[90] بالإضافة إلى بنية النطاقات الممتدة بشكل واسع، لاحظ فوياجر بنية سحب رقيقة تمتد لعدة درجات شمال الطوق،[12] ولم يستطع هذا المسبار رصد النصف الشمالي لأورانوس، بسبب وصوله أثناء ذروة الصيف الجنوبي. وعندما وصل أورانوس لذروة الشتاء في بداية القرن الحادي والعشرين تم رصد النصف الشمالي بواسطة مرصد هابل الفضائي ومرصد كيك ولم يتم ملاحظة طوق أو قبعة قطبية في النصف الشمالي.[89] وبذلك يظهر أورانوس عدم تجانس في بنية النطاقات. على أي حال ظهر في سنة 2024 عندما كان أورانوس عند نقطة الاعتدال أن الطوق الجنوبي اختفى تقريباً، مع ظهور طوق رقيق في النصف الشمالي على درجة 45.[91]
أدى تطور تقنيات دقة التصوير إلى ازدياد كبير في رصد سحب ساطعة منذ سنة 1990.[13] ومعظم هذه السحب التي تم رصدها كانت في النصف الشمالي منذ أن بدأ بالظهور.[13] وإحدى التفسيرات المبكرة من أن رصد السحب الساطعة في الجزء المظلم أسهل منه في النصف الجنوي بسبب أن الطوق يجعل من الصعب تمييزها.[92][93] ومع ذلك يوجد اختلاف في نمط هذه السحب بين الجزئين الشمالي والجنوبي، فالسحب الشمالية أصغر وأكثر وضوحاً وسطوعاً.[93] وتظهر عند خطوط عرض أعلى.[93] لكن عمر هذه السحب قصير، فبعض السحب الصغيرة يصل عمرها لساعة واحدة فقط. بينما واحدة على الأقل من السحب الجنوبية ما زالت مستمرة منذ تحليق فوياجر.[13][88] كشفت الأرصاد الحالية وجود قواسم مشتركة ما بين سحب أورانوس وسحب نبتون.[13] فعلى سبيل المثال البقعة المظلمة على نبتون لم بتم رصد مثيل لها على أورانوس في ما قبل 2017، حيث تم تصوير مثيل لها ويطلق عليها اسم البقعة المظلمة على أورانوس.[94] وتفرض إحدى التوقعات أن أورانوس يصبح أكثر شبهاً لنبتون خلال فترة الاعتدالان.[95]
خليجية
أول بقعة مظلمة تم رصدها على أورانوس سنة 2024.

سمح تتبع أثر السحب من تحديد مناطق الرياح التي تهب في أعلى التربوسفير.[13] فيكون اتجاه الرياح عند خط الاستواء إلى الوراء أي أنها تهب بعكس اتجاه دوران الكوكب بسرعة تتراوح من -100 إلى -50 متر في الثانية.[13][89] تزداد سرعة الرياح بالابتعاد عن خط الاستواء لتصل إلى قيمة الصفر عند خطي عرض ±20° حيث توجد أقل درجة حرارة في التربوسفير.[52][13] تستمر الزيادة في سرعة الرياح وتبلغ أعلى قيمة لها عند خطي عرض ±60° ثم تتناقص لتصل إلى الصفر عند القطبين. بالقرب من القطبين تتبع الرياح حركة الكوكب التراجعية.[13] تتراوح سرعة الرياح عند خط عرض −40° من 100 إلى 150 متر في الثانية. وبما أن الطوق يحجب جميع الغيوم الأدنى منه فمن المستحيل حالياً قياس سرعة الرياح من الطوق وحتى قبعة القطب.[13] في المقابل، وصلت أعلى سرعة رياح لاكثر من 240 متر في الثانية عند خط عرض +50.[13][89][96]

م،ن
مشكوره يا قمر على هذا الموضوع الرائع
منؤوؤورة حيآآتي مووضوعي فديتــــــــــــكـ>