مسابقة اعرفي وطنك 2024.

قد قامت مسابقة بين 6مدارس في مدرسة الرابعة البنات بالشعبة

وكانت اماء المدارس:

1- المدرسة الاولى
2- مدرسة القرن
3- مدرسة 12
4- مدرسة الرابعة
5- مدرسة الثالثة
6- مدرسة الجليجلة

وقد فازت مدرسة الاولى

وحقت الابحاث ان المدرة الاولى دوماًفي الصدارة

طبعا ان كنت في المدرسة الاولى من ثم انتقلت الى المدرسة الرابعة

تحياتي

فرات

مبارك للمدرسة الاولى على الفوز
وحظ اوفر لباقى المدارس فى المرة القادمة ..

مشكوره أختى على الخبر السعيد للمدرسة وكوادرها .
تحيتى لك

مشكورة
خليجية
مشكوره على الموضوع

من الذي اخترع الراديو؟ 2024.

خليجية

مخترع الراديو ليس شخصا واحدا انما هم اربع شخصيات او اربعة علماء اشتركوا في اختراعه او ان كلا منهم اضاف شيئا ما لاختراع زميله ..

الاول هو : ماكسويل من اسكتلندا وكان هو اول من تنبه لانتقال الشرارة الكهربائية الضوئية وكان هذا في عام 1855 م.

الثاني:هرتز الالماني الذي اكتشف انتشار الموجات وتحركها ونجح في استقبالها من مسافة لاتزيد عن 30 مترا .

الثالث:ماركوني الايطالي اشهر اسم ارتبط باختراع الراديو استطاع ان يواصل التجارب التي سبقته واستقبل الموجات الصوتية على بعد الاف الكيلومترات وكان هذا من الاهمية الكبيرة فأهم شيء في الراديو هو وصول الموجات الى ابعد مسافة ممكنة ونجح ماركوني في هذا الكتشاف في سنة 1895م

ولكن ايطاليا لم تهتم كثيرا بهذا الاكتشاف فسافر ماركوني الى انكلترا وكانت والدته ايرلندية ,وعرض على الانجليز اكتشافه واستطاع ان يؤسس شركة ماركوني للبرق والتلغراف سنة 1900 م.

الرابع:لي فورست الذي ارتبط اسمه بالراديو ايضا فقد توصل لطريقة صنع الصمامات في سنة 1907موبواسطتها امكن تحويل الذبذبات الكهربائية الى تيار مستمر وبذلك اصبح الحديث في الراديو ممكنا وكان اول ارسال اذاعي من محطة في هولندا سنة 1919م وبدأت الاذاعة البريطانية سنة 1923م والاذاعة المصرية صارت تبث برامجها سنة 1934م.
خليجية
م/ن

خليجية
خليجية

شكرا ياقمر واصلى تميزك

شكرا على المعلومات ….يعطيكي العافية

[ اتساع الكون ] 2024.

أهم اكتشاف في سنة 1929 كان وقعه كالقنبلة عندما نشر في الأوساط العلمية، حتى اللحظة كان الاعتقاد السائد أن المجرات تسير في حركة عشوائية تشابه حركة جزئيات الغازات بعضها في تقارب والبعض الآخر في تباعد ولكن هذا الاكتشاف قلب ذلك الاعتقاد رأسا على عقب، لقد اكتشف هابل أن كل هذه الملاين المؤلفة من المجرات في ابتعاد مستمر عن بعضها بسرعات هائلة قد تصل في بعض الأحيان إلى كسور من سرعة الضوء وكذلك بالنسبة لنا فكل المجرات التى نراها حولنا – ما عدا الأندروميدا وبعض المجرات الأخرى القريبة – في ابتعاد مستمر عنا. ولنا الآن أن نتساءل عن معنى هذا الاكتشاف. إذا كانت وحدات الكون كلها في ابتعاد مستمر عن بعضها فإن ذلك لا يعنى إلا شيئا واحدا وهو أن الكون في تمد حجمي أو اتساع مستمر قال تعالى : ( وَالسَّمَاء بَنَيْنَاهَا بِأَيْدٍ وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ ) الضوء كما نعلم مركب من سبع ألوان وكل لون منهم له موجة ذات طول وذبذبة معينة وأقصر موجة أعلى ذبذبة هي موجة اللون الأزرق وأطولها أوطاها ذبذبة هي موجة اللون الأحمر وعندما حلل هابل الضوء الصادر من المجرات التي درسها وجد أنه في جميع الحالات – ماعدا في حالة الأندروميدا وبعض المجرات الأخرى القريبة يحدث إنزياح تجاه اللون الأحمر وكلما زاد مقدار الإنزياح الأحمر زادت بُعدا المجرات عنا وبعد اكتشاف هذا الأمر ظهرت دلائل كميات كبيرة من الفجوات المظلمة وخلف هذه الفجوات جاذب هائل يؤدي بنا إلى الانزياح الأحمر يتمد الكون ويتسع من نقطة البداية إلى الإشعاع الأحمر .. قد تبدو الآن معاني الآية الكريمة قريبة إلى أذهاننا بعد توصل العلم الى حقيقة أن الكون له بداية يتسع منها ويتمد (وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ) يقول سبحانه إنا بنينا السماوات وإنا لموسعون قول لا يحتمل التأويل، وهذا ما يحدث للكون الآن بل ومنذ بلاين السنين إتساع وتمد مستمر السماوات تتسع والكون يتمد وكما لاحظنا أن هذه الحقيقة ليست قائمة على نظرية أو إفتراض أو نموذج فحسب ولكن المشاهدات قد أثبت هذه النظرية وإتفاق التجارب التي قام بها الكثير من الفلكيون في أزمان وأماكن مختلفة قد جعلت من هذه النظرية حقيقة علمية , إذ لم يظهر حتى الآن ما قد يعارضها أو ينال من صحتها فأصبحت حقيقة اتساع الكون كحقيقة دوران الأرض حول الشمس أو كروية الأرض.

المصدر "آيات قرآنية في مشكاة العلم" د. يحيى المحجري

منقول
مشكورة يا الغالية

معلومات عن قمة افرست 2024.

خليجية

يعد جبل افرست هو أعلي جبل في العالم حيث يرتفع الي حوالي 9 كم

فوق سطح البحر وهو أحد الجبال التي تتكون منها سلاسل جبال الهملايا ويقع علي حدود التيبت ونيبال

وشمالي الهند يختلف المساحون فيما بينهم علي الارتفاع الصحيح لجبل ايفرست

وقد جاء في تقرير خاص لبعثة بريطانية قامت بمسرح هذا الجبل في اوائل القرن التاسع عشر ان ارتفاع

الجبل 8.848 م ولكن التقدير غير الرسمي الشائع لارتفاع الجبل هو 8.882 م

وقد سمي هذا الجبل باسم السير جورج ايفرست (1790 — 1866 ) وهو مدير عام المساحة في الهند

ويطلق سكان التيبت علي هذا الجبل اسم ( شومولونجما ) ويسميه مواطنو نيبال ( ساجارماثا )

وهو من الجبال الحديثة العمر من الناحية الجيولوجية وقد تشكل هذا الجبل من طبقات الحجر الجيري

التي مازالت تندفع بطء الي اعلي بسبب تحركات الكتلة الارضية اسفلها وتغطي طبقات الثلوج جوانب

هذا الجبل علي الرغم من ان قمته وحوافه خالية من الثلوج بسبب شدة الرياح التي تهب عليها

علما بان الظروف المناخية المحيطة بالجبل غير مناسبة اطلاقا للحياة النباتية او الحيوانية
خليجية
م/ن

خليجية

خليجية


خليجية

خليجية
خليجية

جحا 2024.

خليجية

خليجية خليجية خليجية

جحا هي شخصية خيالية فكاهية في الأدب العربي . هو أبو الغصن دجين الفزاري الذي عاش نصف حياته في القرن الأول الهجري ونصفها الآخر في القرن الثاني الهجري , فعاصر الدولة الأموية وبقي حياً حتى حكم الخليفة المهدي , وقضى أكثر سنوات حياته التي تزيد على التسعين عاما في الكوفة .

خليجية خليجية خليجية

اختلف فيه الرواة والمؤرخون , فتصوره البعض مجنونا وقال البعض الآخر إنه رجل بكامل عقله وعيه وإنه يتحامق ويدعي الغفلة ليستطيع عرض آرائه النقدية والساخرة من الحكام بحرية تامة .
وما إن شاعت حكاياته وقصصه الطريفة حتى تهافت عليه الشعوب , فكل شعب وكل أمة لها صلة بالدولة الإسلامية صممت لها ( جحا ) خاصاً بها بتحوير الأصل العربي بما يتلاءم مع طبيعة تلك الأمة وظروف الحياة الاجتماعية فيها . ومع أن الأسماء تختلف وشكل الحكايات ربما يختلف أيضاً, ولكن شخصية جحا ( المغفل ) الأحمق وحماره هي هي لم تتغير .

خليجية خليجية خليجية

بل إنك تجد الطرائف الواردة في كتاب ( نوادر جحا ) المذكورة في فهرست ابن النديم (377ه) هي نفسها لم يختلف فيها غير أسماء المدن والملوك وتاريخ وقوع الحكاية , فجحا العربي عاش في القرن الأول الهجري واشتهرت حكاياته في القرنين الثاني والثالث , وفي القرون التي تلت ذلك أصبح (جحا) وحكاياته الظريفة على كل لسان , وقد أُلفت مئات الحكايات المضحكة ونُسبت إليه بعد ذلك , ويبدو أن الأمم الأخرى استهوتها فكرة وجود شخصية ظريفة مضحكة في أدبها الشعبي لنقد الحكام والسخرية من الطغاة والظالمين , فنقلت فكرة (جحا العربي) إلى آدابها مباشرة , وهكذا تجد شخصية ( نصر الدين خوجة ) في تركيا , و(ملة نصر الدين) في إيران , و(غابروفو) جحا بلغاريا المحبوب , و(ارتين) جحا أرمينيا صاحب اللسان السليط , و(آرو) جحا يوغسلافيا المغفل .

خليجية خليجية خليجية

وبعودة بسيطة إلى التاريخ تكتشف أن كل هذه الشخصيات في تلك الأمم قد ولت واشتهرت في القرون المتأخرة , وهناك شك في وجودها أصلاً , فأغلب المؤرخين يعتقدون أنها شخصيات أسطورية لا وجود لها في الواقع , وقد اشتهرت حكاياتها في القرون الستة الأخيرة .وربما أشهرها وأقدمها هو ( الخوجة نصر الدين)التركي الذي عاصر تيمورلنك في القرن الرابع عشر الهجري , كما يتضح ذلك من حكاياته الطريفة مع هذا الطاغية المغولي .

خليجية خليجية خليجية

خليجية
خليجية

مشاكل وحلول لعسر القراءةعند طفلك. 2024.

خليجية

ينتشر بين الأطفال (الطلاب) نوع من الاضطرابات تعرف باسم عسر القراءة, حيث أن معدل انتشاره بين أطفال المدارس الابتدائية يقدر بحوالي 2 – 8 % ويكثر انتشاره بين أقارب الدرجة الأولى عنه بين عامة الناس وهو أكثر انتشارا بين الذكور عنه بين الإناث بنسبة 3: 1 .

بداية يجب أن نعلم أن الطفل يحتاج لكي يستطيع القراءة أن يتحكم في هذه العمليات العقلية في نفس الوقت:

1- تركيز الانتباه على الحروف المطبوعة والتحكم في حركة العينين خلال سطور الصفحة.
2- التعرف على الأصوات المرتبطة بتلك الحروف.
3- فهم معاني الكلمات وإعرابها في الجملة .
4- بناء أفكار جديدة مع الأفكار التي يعرفها من قبل .
5- اختزان تلك الأفكار في الذاكرة .

وتلك الحيل أو العمليات العقلية تحتاج إلى شبكة سليمة وقوية من الخلايا العصبية لكي تربط مراكز البصر واللغة والذاكرة بالمخ, و الطفل الذي يعاني من صعوبة القراءة يكون لديه اختلال في واحد أو أكثر من تلك العمليات العقلية التي يقوم بها المخ للوصل إلى القراءة السليمة .

و قد أكتشف العلماء أن عدداً كبيراً من الأطفال الذين يعانون من صعوبة القراءة يكون لديهم إعاقة مشتركة وهي عدم القدرة على التعرف أو التفرقة بين الأصوات في الكلمات المنطوقة وبعض الأطفال الآخرين يكون لديهم صعوبة مع الكلمات ذات الإيقاع الواحد مثل بطة وقطة .

هذا ما يواجه الطفل المصاب بعسر القراءة:

يستطيع قراءة الكلمات التي مرت عليه في السابق:
لكنه لا يستطيع قراءة حتى أبسط الكلمات الجديدة و إذا كان التعليم المبكر للطفل يعتمد على النظر للكلمات ولفظها فإنه قد يستطيع قراءة العديد من الكلمات، لكنه في هذه الحالة يتعرف عليها من شكلها الكلي.

لا يستطيع استعمال الحروف كمكونات للكلمات:
إن الأطفال المصابين بعسر القراءة بشكل خطير قد يكونون غير قادرين على التعرف على الحروف أو التميز بينها, أما الأطفال المصابون بدرجة معتدلة من عسر القراءة فقد يتعرفون على الحروف كل على حدة من دون أن يقدروا على تجميعها لتكون كلمات .

تكوينه للحروف ضعيف جداً حتى وهو ينسخ :
بما أن الحروف بمفردها لا معنى لها بالنسبة إليه فإنها تفقد وحدة الشكل، وبالتالي يعجز الطفل عن تكوينها.

قد لا يعرف يمينه من يساره :
بالرغم من أن جميع الأطفال الصغار يجب أن يتعلموا أين اليمين وأين اليسار، فإن معظهم يفعلون ذلك عن طريق الاكتشاف التدريجي لأجسادهم فيتعلم الطفل أن إحدى يديه تسمى باليمنى وأن أي شيء يقع على جهة هذه اليد هو أيمن وليس أيسر أما الطفل المصاب بعسر القراءة والذي لا يعرف يمينه من يساره فإنه يعجز عن التميز بين ذراعه اليمنى وذراعه اليسرى, و بالتالي يعجز عن الأعمال اليدوية التي تتطلب معرفة اليمين واليسار كطريقة ربط ربطة العنق مثلاً.

الصعوبة في معرفة الوقت:
لأنه لا يستطيع أن يميز ما إذا كانت عقارب الساعة تشير إلى الساعة بالضبط أو بعدها.

الصعوبة في الحساب:
معظمنا لا يعير هذا الموضوع إلا القليل من الأهمية، ولكن رغم ذلك فإن معرفة اليمين من اليسار حيوية بالنسبة إلى الحساب فعمليات الضرب مثلاً تصبح كابوساً إذا ظهرت الأرقام عشوائياً.

قد تكون لديه صعوبات متفاوتة :
صعوبة في التعرف على أنواع أخرى من الرموز فعلامات الزائد والناقص والضرب والقسمة يحدث فيها خلط.

وجد العلماء أن اكتساب هذه المهارات أساسية لكي نستطيع تعلم القراءة، ولحسن الحظ فقد توصل العلماء المتخصصون إلى ابتكار وسائل لمساعدة الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة للوصل لاكتساب تلك المهارات ومع ذلك فأنه لكي تستطيع القراءة تحتاج لأكثر من مجرد التعرف على الكلمات فإذا لم يستطيع المخ تكون الصورة أو ربط الأفكار الجديدة مع تلك الأفكار المختزنة بالذاكرة ،فإن القارئ سوف لا يستطيع فهم أو تذكر الأفكار الجديدة ولذلك تظهر الأنواع الأخرى من صعوبات القراءة في المراحل الدراسية المتقدمة عندما تنتقل بؤرة القراءة من مجرد التعرف على الكلمات إلى القدرة على التعبير عن الكلمات .

تشخيص حالة عسر القراءة عند الطفل:

يمكن أن نميز الطفل المصاب بعسر القراءة من خلال مايلي:

1- نقص إنجاز القراءة عن المتوقع كما يقاس بواسطة اختبار فردي مقن مع وجود مدرسة مناسبة وذكاء مناسب.
2- هذا النقص يتداخل مع الإنجاز الدراسي أو الأنشطة الحياتية اليومية التي تتطلب مهارة القراءة .

أخيراً يجب أن نوقن أمر مهم:
ليس سبب عسر القراءة أو قصور الطفل نحو وظائفه خللاً سمعياً أو بصرياً أو مرضياً عصبياً, والأطفال الذين يعانون من اضطراب القراءة يكون لديهم شعور بالخجل والإحساس بالإهانة بسبب فشلهم المستمر وتصبح هذه المشاعر أكثر حدة بمرور الوقت, لذلك يجب على الأهل حسن التعامل جيداً مع هذه الحالة الحساسة,فهذا يقع على مسؤوليتهم.

خليجية

الله يبارك في مجهوداتك حبيبتي ~
خليجية

المعلم بين الحقوق والواجبات 2024.

:a5bdf2b232:السلام عليكم و رحمة الله و بركاته:a5bdf2b232:

إن مهنة المعلم عظيمة لأنه الشخص الذي يقوم بعملية التعليم المنهجية,
والتي يمر فيها معظم
فئات المجتمع, حيث يلقى كل فرد نوعاً ما من التعليم. إن للمعل رسالة هي الأسمى,
وتأثيره هو الأبلغ والأجدى؛ فهو الذي يشكل العقول والثقافات من خلال هندسة العقل البشري,
ويحدد القيم والتوجهات, ويرسم إطار مستقبل الأمة.
إن رسالة المعلم تعتبر لبنة هامة في المنظومة التعليمية، تناط به مسئوليات جمة حتمها عليه تنامي هيكلية التعليم واتساع نطاقه من طرق تدريس وسائل متنوعة ناتجة عن ثورة المعلومات, والانفجار المعرفي الهائل الذي يمخر المعلم أمواجه بهدف إيصال الطالب لمواكبة عصره.
إن الرسالة الكبرى للمعلين تتطلب جهداً كبيراً في تنمية معلوماتهم واكتساب مهارات متنوعة
ليتمكنوا عن طريقها من التأثير على من يعلمونهم وخلق التفاعل الإيجابي بين الطلاب ومعلميهم
فعلى المعلمين أن يكونوا قدوة حسنة في سلوكهم وأخلاقهم وأداء رسالتهم من أجل خلق جيل
متعلم واع مفكر مبدع.

لكن هذا المعلم المؤمن برسالته له حقوق لا ينبغي تجاهلها ومنها:-

1. حقوق المعلم المهنية:
• من حق المعلم ان يؤهل تأهيلاً يمكِّنه من أداء رسالته التربوية باقتدار ويتحقق ذلك عن طريق التدريب المستمر وتطوير المناهج وإكساب المعلم تلك المهارات.
• رفع مستوى أداء المعلم وتطويره من خلال الدورات التدريبية اللازمة وإطلاعه على كل جديد في مجال التربية والتعليم, وتدريبه على استخدام الطرق الحديثة والتقنيات التربوية الميسِّرة لعملية التعليم.
• تشجيع البحث العلمي والتجريب: يجب تشجيع المعلم على البحث العلمي والتجريب في مجال الإعداد، وطرائق التدريس، والادارة الصفية و التقويم…الخ.
• رعاية المعلمين المتميزين والعمل على تنمية مواهبهم وتوثيق إنجازاتهم ونشاطاتهم المتميزة في الدراسات والأبحاث وتعريف الآخرين بها.
• تحديد الأنظمة الوظيفية والجزائية تحددياً دقيقاً حتى يعرف المعلم ما له وما عليه.
• معالجة مشكلات المعلم بأسلوب تربوي بعيداً عن التسلط والتشهير.

2. حقوق المعلم المادية:•
إعطاء المعلم المكانة التي يستحقها في السلم التعليمي وإعلان الضوابط التي تحكم الرواتب ليعيش بكرامة وضبط عمليات النقل والترفيع
والترقية.
• تقديم الحوافز والمكافآت المادية لتنمية دافعية المعلم وحبه لمهنته والانتماء لها.
• تحقيق الشعور بالأمن والرضى الوظيفي للتفرغ لرسالته وعدم الاندفاع لممارسة أعمال أخرى.

3. حقوق المعلم المعنوية:•
تغيير النظرة النمطية للمعل في أذهان المجتمع وإبراز الصورة المشرقة له ودوره في بناء الأجيال وزيادة وعي أولياء الأمور
والطلاب بأهمية احترام المعلم وتقديره.
• منح المعلم الثقة والتعاون معه على تحقيق رسالته السامية ورفع روحه المعنوية وتقدير جهوده.
• وضع نظام يحفظ للمعل كرامته من الاعتداءات المختلفة.
• احترام المعلم وتقديره والاستماع له ومساعدته في حل المشاكل التي تواجهه.

لم تعد رسالة المعلم مقصورة على التعليم، بل تعداها إلى دائرة التربية، فالمعلم مرب أولاً,
وقبل كل شيء، والتعليم جزء من العملية التربوية. ويتأكد هذا الدور في ظل المشتتات العديدة
وفي ظل تقنية المعلومات المتنوعة التي نشهدها هذه الأيام. مما يفرض على المعلم أن
يواكب عصره فكما أن له حقوق عليه أيضاً واجبات.

*أ). واجبات المعلم المهنية: ومن أهم هذه الواجبات:

1. على المعلم أن يكون مطلعاً على سياسة التعليم وأهدافه ساعياً إلى تحقيق هذه <
الأهداف المرجوة وأن يؤدي رسالته وفق الأنظمة
المعمول بها.
2. الانتماء إلى مهنة التعليم وتقديرها والإلمام بالطرق العلمية التي تعينه على أدائها
وألا يعتبر التدريس مجرد مهنة يتكسَّب منها.
3. الاستزادة من المعرفة ومتابعة كل جديد ومفيد وتطوير إمكاناته المعرفية والتربوية.
4. الأمانة في العلم وعدم كتمانه ونقل ما تعلمه إلى المتعلمين.
5. معرفة متطلبات التدريس: على المعلم أن يحلل محتوى المنهج من بداية العام الدراسي ليحدد على أساسه طرائق تدريسه حتى تتناسب
مع أنماط تعلم طلابه.
6. المشاركة في الدورات التدريبية وإجراء الدراسات التربوية والبحوث الإجرائية.

*ب). واجبات المعلم نحو مدرسته.
1. الالتزام بواجبه الوظيفي واحترام القوانين والأنظمة.
2. تنفيذ المناهج والاختبارات حسب الأنظمة والتعليمات المعمول بها.
3. التعاون مع المجتمع المدرسي.
4. المساهمة في الأنشطة المدرسية المختلفة.
5. المساهمة في حل المشكلات المدرسية.
6. توظيف الخبرات الجديدة.

*ج). واجبات المعلم نحو الطلاب:
• غرس القيم والاتجاهات السليمة من خلال التعليم.
• القدوة الحسنة لطلابه في تصرفاته وسلوكه وانتمائه وإخلاصه.
• توجيه الطلاب وإرشادهم وتقديم النصح لهم باستمرار.
• تشجيع الطلاب ومكافأتهم.
• مراعاة الفروق الفردية والوعي بطبيعة المتعلمين وخصائصهم النمائية المختلفة.
• المساواة في التعامل مع الطلاب.
• تعريف الطلاب بأهمية وفائدة ما يدرس لهم وأهمية ذلك في حياتهم.

منقول
خليجية
يسلمؤو حبيبتي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام نرمين 2024 خليجية
خليجية

خليجية

الدودة الضوئية 2024.

خليجية

خليجية

لقد سمع كل منا عن الحشرة المسماة بالدودة المضيئة، أو ذبابة النار، وإذا أمسكنا بواحدة منها وفحصناها بدقة، فسنلاحظ أن الضوء الذي ينبعث من بطنها أشبه ما يكون بمصباح خافت يتوهج خلال غلالة شفافة.

وإذا لمسنا البطن، فسنلاحظ شيئا هاما: أنه بارد وبمعنى فالدودة المضيئة تنتج ضوءا باردا

يؤدي فحصنا للدوة المضيئة إلى الحقائق التالية، أن عملية التوهج الحيوي في الدودة المضيئة والحشرات الشبيهة عبارة عن تحول بطيء في الطاقة الكيمائية بوساطة الأكسدة، إلى طاقة مضيئة

وليس غريبا أن يلجأ الكثير من الناس للإستفادة من هذه الميزة اليسيرة، التي أتاحتها الطبيعة في إتقان تام، وسبيل ذلك أن يتصيد السكان الأصليون في أمريكا الوسطى وغرب الأنديز، عمالقة الدودة المضيئة، ويختفطون بها في الأقفاص. وتستخذم هذه الكائنات كمصابيح رائعة واقتصادية في نفس الوقت

خليجية
م/ن

سبحان الله شكلها غريب وعجيب
عسى مانعدم جديدك القادم
ونتظر منك المزيد من التألق
تقبلي مروري
يسلمو حبيبتي
واآآآآآآآآآآآآآآ,و~

سبحآآآآآن ربي~

الله يعطيك العافية~

خليجية

معلومات عامة غريبة جدا 2024.

حجم العيون لا يتغير منذ الولادة لكن حجمي الأنف والإذن لا يتوقفان عن النمو.

:: ترمش النساء تقريبا ضعف الرجل.

:: من الغريب والمدهش بان الصراصير بعد احتكاكها بالإنسان تسارعلى مخابئها من أجل تنظيف جسدها !!!

:: الإنسان هو المخلوق الوحيد الذي ينام على ظهره.

:: أول مالك لشركة مالبورو للسجائر مات مصاباً بسرطان الرئة

:: الخطوط الجوية الأمريكية وفرت مبلغ أربعين ألف دولار في عام 1987م عندما ألغت زيتونة واحدة من كل صحن سلطة يقدم لركاب الدرجة الأولى!!

:: معظم الغبار الموجود داخل المنازل تكون نتيجة بقايا الجلد الميت الذي يسقط من سكانها

:: ما بين 25إلى 33% من سكان العالم يعطسون عندما يتعرضون فجأة للضوء

:: كمية الدم الموجودة في جسم الرجل تفوق تلك الموجودة في جسم المرأة . ولا علاقة لذلك بالقدرة على الإحساس

:: كوكب الزهرة هو الكوكب الوحيد الذي يدور مع حركة عقارب الساعة

:: صوت البطة لا يسمع له صدى، ولم يكتشف سبب ذلك

:: التفاح – وليس الكافين – هو المنبه الأقوى، لمساعدة الإنسان على الاستيقاظ في الصباح

معلومات عامة غريبة جدا
معلومات عامة غريبة جدا
معلومات عامة غريبة جدا

:: لا يمكن طي أي ورقة من النصف أكثر من سبع مرات

:: حبات اللؤلؤ تذوب في الخل

:: جميع الدب القطبية تستخدم اليد اليسرى

:: عين النعامة اكبر من دماغها

اعلان

يسلمو يعطيك العافيه
فين الردود يا حلوين
يسلمو من جد روعه
صدق معلومات غريبه سبحان الله وخص
الصرصور الي ينظف نفسه شي مو طبيعي
تسلمي

التماسيح أكثر الأزواج إخلاصاً!! 2024.

خليجية

تبين ان التماسيح تخلص لشريكها في التزاوج، كما الطيور، وهو اكتشاف يمكن أن يساهم بفهم عادات تزاوج الديناصورات.

وأجرى علماء من مختبر سافانا ريفر لعلم البيئة، برئاسة ترافيس غلين وروس إيلسي وترايسي توربفيل وستايسي لانس، دراسة دامت 10 سنوات في محمية للحياة البرية في لويزيانا واكتشفوا ان حوالي 70 بالمائة من التماسيح الإناث تختار البقاء مع شريك واحد، وغالباً لسنوات عديدة.

وقال لانس في الدراسة التي نشرت في مجلة علم البيئة الذري "نظراً لانفتاح وكثافة عدد التماسيح لم نتوقع أن تكون مخلصة، واكتشف ان 70 بالمائة من التماسيح الإناث لدينا تخلص لشريكها الذكر كان مذهلاً بالفعل".

وأضاف "لا أظن ان أياً منا كان يتوقع ان تمساحين تزاوجا في العام 1997 ما زالا يتزاوجان في ال2017 وما زالا معاً حتى اليوم".

واعتبر ان هذا الاكتشاف يعطي نظرة جديدة إلى نظام التزاوج المعقد عند التماسيح.
وأوضح انه بما ان التماسيح هي الزاحف الوحيد من سلالة تضم الديناصورات وساهمت في وجود الطيور، يمكن أن تساهم هذه الخلاصة في تأمين معلومات عن نظم تزاوج الأسلاف أي لكل من الطيور والعديد من الديناصورات.
خليجية
م/ن

خليجية
يعطيكِ العآفية حبيبتي ~}

مشكورة حبيبتي ^__*

خليجية